| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论及概念阐述 | 第8-20页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究现状 | 第9-14页 |
| (四) 研究方法和思路 | 第14-15页 |
| (五) 研究内容 | 第15页 |
| (六) 创新与不足 | 第15-16页 |
| 二、概念阐述 | 第16-20页 |
| (一) 课程价值取向 | 第16-17页 |
| (二) 生态整合课程价值取向 | 第17-19页 |
| (三) 课程设置 | 第19-20页 |
| 第二章 当前高中思想政治课程设置的现状分析 | 第20-32页 |
| 一、当前高中思想政治课程设置的合理性 | 第20-26页 |
| (一) 课程目标突出三层次和三维度结构 | 第20-22页 |
| (二) 课程内容以必修为基础以选修为拓展 | 第22-24页 |
| (三) 模块化课程组织切合高中思政学科特征 | 第24-26页 |
| (四) 综合性学科课程类型的活动意识凸显 | 第26页 |
| 二、当前高中思想政治课程设置存在的不足 | 第26-30页 |
| (一) 课程目标划分较为零散 | 第26-27页 |
| (二) 部分课程内容相对不全面 | 第27-29页 |
| (三) 课程组织中知识共生互动机制相对较弱 | 第29-30页 |
| (四) 课程类型的实践性相对不足 | 第30页 |
| 小结 | 第30-32页 |
| 第三章 生态整合课程价值取向引领高中思想政治课程设置的必要性 | 第32-38页 |
| 一、是明确高中思想政治课程性质和课程任务的需要 | 第32-33页 |
| 二、是正确处理高中思想政治课程传承和发展问题的关键 | 第33-34页 |
| 三、是符合社会多元发展的要求 | 第34-35页 |
| 四、是培养创新多元化高素质人才的需要 | 第35页 |
| 小结 | 第35-38页 |
| 第四章 生态整合课程价值取向引领高中思想政治课程设置需遵循的原则 | 第38-46页 |
| 一、以高中思想政治课程任务为目标 | 第38-41页 |
| 二、高中思想政治课程目标要立足于生成和发展 | 第41-42页 |
| 三、高中思想政治课程内容要具有基础性和层次性 | 第42页 |
| 四、高中思想政治课程组织要将知识逻辑顺序与学生心理顺序相统一 | 第42-43页 |
| 五、高中思想政治课程类型比例要恰当合理 | 第43-44页 |
| 小结 | 第44-46页 |
| 第五章 生态整合课程价值取向引领高中思想政治课程设置的思路 | 第46-56页 |
| 一、结构性课程目标突出目标的生成性 | 第46-49页 |
| 二、继承常识课程内容突出综合发展课程 | 第49-52页 |
| 三、模块化课程组织增添专题式 | 第52-53页 |
| 四、课程类型强调学科课程的活动性 | 第53-54页 |
| 小结 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第60页 |
