教育惩罚的张力与限度--小学日常生活中教育惩罚现象的质性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 总论 | 第10-40页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-28页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第28-29页 |
| （四） 主要理论基础 | 第29-37页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第37-40页 |
| 二、 对教育中惩罚的“无立场”思考 | 第40-50页 |
| （一） 教育中惩罚合理性的“无立场”思考 | 第40-43页 |
| （二） 教育中惩罚的相关概念辨析 | 第43-47页 |
| （三） 教育惩罚价值的追问 | 第47-50页 |
| 三、 进入小学场域 | 第50-71页 |
| （一） 样本选择 | 第50-51页 |
| （二） 研究过程 | 第51-54页 |
| （三） 研究发现 | 第54-67页 |
| （四） 学校中不当惩罚的深层原因探析 | 第67-71页 |
| 1． 规训异化与自我迷失 | 第67-68页 |
| 2． 某种被扭曲的教师文化 | 第68-71页 |
| 四、 小学场域中教育惩罚的合理性与实施原则 | 第71-85页 |
| （一） 对小学场域中教育惩罚的合理性审视 | 第71-74页 |
| 1． 以心理学的视角审视教育中惩罚 | 第71-72页 |
| 2． 以现实的角度反思教育中惩罚 | 第72-74页 |
| （二） 教育惩罚的实施原则 | 第74-85页 |
| 1． 尊重的原则 | 第75-78页 |
| 2． 教育性原则 | 第78-80页 |
| 3． 灵活性原则 | 第80-85页 |
| 五、 静悄悄的革命 | 第85-99页 |
| （一） “润泽”教师的学校生活 | 第86-89页 |
| 1． 丰富教师的精神生活 | 第86-88页 |
| 2． 培养关系融洽的教师集体 | 第88-89页 |
| （二） 努力构建平等和谐的师生关系 | 第89-95页 |
| 1． 树立正确的学生观 | 第90-91页 |
| 2． 倾听学生内心的声音 | 第91-92页 |
| 3． 成为学生的良师益友 | 第92-95页 |
| （三） 在教育实践中进行“教育惩罚”研究 | 第95-99页 |
| 1． 对教育家“教育惩罚”智慧的感悟 | 第96页 |
| 2． 对自身惩罚行为的审视与反思 | 第96-97页 |
| 3． 对“教育惩罚”进行专题研究 | 第97-99页 |
| 六、 结语 | 第99-100页 |
| 参考文献（按姓氏首字母音序排列） | 第100-108页 |
| 附录 | 第108-116页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |
