小学教师办公室生活研究--基于县城Z小学的田野考察
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-58页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第12-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-20页 |
| 二、概念界定与文献综述 | 第20-39页 |
| (一) 概念界定 | 第20-25页 |
| (二) 文献综述 | 第25-39页 |
| 三、研究思路与重点难点 | 第39-41页 |
| (一) 研究思路 | 第39-41页 |
| (二) 重点难点 | 第41页 |
| 四、入场过程与材料处理 | 第41-58页 |
| (一) 田野选择与入场方式 | 第43-49页 |
| (二) 关键据点与对象选取 | 第49-54页 |
| (三) 资料搜集与整理方式 | 第54-58页 |
| 第二章 进入教师生活的生态系统 | 第58-97页 |
| 一、作为外系统的县域生态 | 第58-67页 |
| (一) 自然环境 | 第59页 |
| (二) 社会环境 | 第59-64页 |
| (三) 精神环境 | 第64-67页 |
| 二、作为中间系统的学校生态 | 第67-77页 |
| (一) 成立:政策与需求的叠加 | 第68页 |
| (二) 发展:天时和地利中奋进 | 第68-70页 |
| (三) 现状:挑战与机遇的并存 | 第70-77页 |
| 三、作为小系统的办公室生态 | 第77-97页 |
| (一) 前世今生:办公室生活的起源 | 第77-82页 |
| (二) 日常时间:办公室生活的节律 | 第82-90页 |
| (三) 日常空间:办公室生活的格调 | 第90-97页 |
| 第三章 “风平浪静”:办公室生活的主流 | 第97-132页 |
| 一、日常事务:办公室生活的基本主题 | 第97-115页 |
| (一) 教学准备 | 第98-102页 |
| (二) 作业批改 | 第102-106页 |
| (三) 学生工作 | 第106-113页 |
| (四) 校务处理 | 第113-115页 |
| (五) 琐碎的事务:切换在常规与偶发之间 | 第115页 |
| 二、日常学习:办公室生活的应有关注 | 第115-123页 |
| (一) 指点迷津 | 第116-118页 |
| (二) 在线进修 | 第118-120页 |
| (三) 集体研修 | 第120-122页 |
| (四) 实用的学习:游走在工作要求与功利追求之间 | 第122-123页 |
| 三、日常闲聊:办公室生活的必要构成 | 第123-132页 |
| (一) 家长里短 | 第124-127页 |
| (二) 奇闻趣事 | 第127-130页 |
| (三) 放松的闲聊:取材于家事与公事之中 | 第130-132页 |
| 第四章 “明争暗斗”:办公室生活的暗流 | 第132-151页 |
| 一、日常竞争:隐于言语的关心与刺探 | 第132-138页 |
| (一) “你比我们几个人讲哩都快” | 第132-134页 |
| (二) “小狮子讲完了吗?” | 第134-135页 |
| (三) “你就庆幸吧,没有要” | 第135-136页 |
| (四) 柔性的竞争:介于关心与刺探之间 | 第136-138页 |
| 二、日常冲突:方圆之间的隐忍与指责 | 第138-143页 |
| (一) “光交你自己哩” | 第138-140页 |
| (二) “不关心”和“过度关心” | 第140-141页 |
| (三) 克制的冲突:介于隐忍与指责之间 | 第141-143页 |
| 三、日常抵抗:台前幕后的应答与应付 | 第143-151页 |
| (一) 言语上的应答 | 第143-147页 |
| (二) 行动上的应付 | 第147-148页 |
| (三) 消极的抵抗:介于应答与应付之间 | 第148-151页 |
| 第五章 文化反思:办公室生活的无形之手 | 第151-164页 |
| 一、渗入日常:办公室生活的考评文化 | 第152-153页 |
| 二、日用常行:办公室生活的亚文化逻辑 | 第153-158页 |
| (一) 遵循日常,维持正常 | 第153-155页 |
| (二) 调取日常,克服庸常 | 第155-156页 |
| (三) 凭借日常,抵制“反常” | 第156-158页 |
| 三、教师研究:走向办公室生活民族志 | 第158-164页 |
| (一) 办公室生活民族志“何以可能” | 第159-160页 |
| (二) 办公室生活民族志“以何为对象” | 第160-164页 |
| 第六章 见与不见:结论与田野过程反思 | 第164-175页 |
| 一、研究的结论与反思 | 第164-169页 |
| (一) 研究结论 | 第164-165页 |
| (二) 研究反思 | 第165-169页 |
| 二、方法的理解与反思 | 第169-175页 |
| (一) 民族志方法的理解 | 第169-170页 |
| (二) 田野过程反思 | 第170-175页 |
| 参考文献 | 第175-184页 |
| 附录 | 第184-199页 |
| 附录一: 教师基本信息调查问卷 | 第184-185页 |
| 附录二: Z小学教师基本情况概览 | 第185-190页 |
| 附录三: S老师学校生活的一天 | 第190-192页 |
| 附录四: Z小学校园生活的主要片段 | 第192-199页 |
| (一) 上学 | 第192-193页 |
| (二) 上课与下课 | 第193-194页 |
| (三) 循环跑操 | 第194-196页 |
| (四) 放学 | 第196-199页 |
| 后记 | 第199-201页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第201页 |
