甘肃省高台县农村留守儿童管理体系建构研究
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| （一） 研究思路 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、 核心理论和基本概念 | 第18-21页 |
| （一） 核心理论 | 第18-19页 |
| （二） 基本概念 | 第19-21页 |
| 第一章 高台县农村留守儿童基本情况及存在的问题 | 第21-36页 |
| 一、 高台县农村留守儿童基本情况 | 第22-23页 |
| 二、 高台县农村留守儿童现状与问题 | 第23-36页 |
| （一） 学习认知的两极分化 | 第23-26页 |
| （二） 监护模式相对复杂，亲情关系趋于弱化 | 第26-30页 |
| （三） 个体心理有主观消极成分 | 第30-36页 |
| 第二章 高台县农村留守儿童问题归因 | 第36-50页 |
| 一、 县域农村经济社会结构转型中的管理失范 | 第36-41页 |
| （一） 农业经济转型中农民工的流动 | 第36-37页 |
| （二） 社会结构转型中管理结构的松散 | 第37-41页 |
| 二、 城乡二元体制的区隔与公共管理介入的滞后 | 第41-47页 |
| （一） 学校教育的制度和条件限囿 | 第42-44页 |
| （二） 政府协调职能的滞后 | 第44-46页 |
| （三） 社区服务的有限面向和效能 | 第46-47页 |
| 三、 社会人文环境的复杂与浸染 | 第47-50页 |
| 第三章 高台县农村留守儿童管理体系的建构对策 | 第50-59页 |
| 一、 以学校教育为管理枢纽 | 第50-53页 |
| （一） 城乡寄宿制学校的建设与职权保障 | 第51-52页 |
| （二） 立足于教师和日常教学 | 第52-53页 |
| 二、 建立家庭、家族到社区的参与机制 | 第53-55页 |
| （一） 家长及其责任的明确 | 第53-54页 |
| （二） 家族及相关监护人职责的明晰 | 第54页 |
| （三） 促动社区监护管理教育的综合功能 | 第54-55页 |
| 三、 形成村镇到县的扶持监管体系 | 第55-56页 |
| （一） 村镇的“始发”监管和组织协调 | 第55-56页 |
| （二） 县级政府的投入与协调管理 | 第56页 |
| 四、 构建教育民政党团部门的统战模式 | 第56-57页 |
| 五、 确定农民工与各体系通报评价制度 | 第57-59页 |
| 余论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
