| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-20页 |
| 2 幼儿师范高等专科学校师资队伍建设存在的问题 | 第20-30页 |
| 2.1 师资队伍组建基础薄弱 | 第20-24页 |
| 2.1.1 学历偏低,以本科为主 | 第20-21页 |
| 2.1.2 年龄结构偏年轻化 | 第21-22页 |
| 2.1.3 职称偏低,讲师以下职称人数偏多 | 第22-23页 |
| 2.1.4 生师比结构偏高 | 第23-24页 |
| 2.2 师资队伍的学科结构不尽合理 | 第24-26页 |
| 2.2.1 教师专业背景欠缺 | 第24-25页 |
| 2.2.2 双师教师比例偏低及认定标准不 | 第25-26页 |
| 2.3 师资队伍素质不高 | 第26-28页 |
| 2.3.1 兼职教师素质较低 | 第26-27页 |
| 2.3.2 科研素质不高 | 第27-28页 |
| 2.3.3 师德素质偏低 | 第28页 |
| 2.4 小结 | 第28-30页 |
| 3 幼儿师范高等专科学校师资队伍建设存在问题的原因分析 | 第30-36页 |
| 3.1 结构失衡导致师资队伍基础薄弱 | 第30-32页 |
| 3.1.1 办学要求低与高学历人才引进难导致学历结构偏低 | 第30-31页 |
| 3.1.2 集中引进年轻教师导致年龄结构偏年轻化 | 第31页 |
| 3.1.3 难引进与易流失高职称教师导致职务(职称)结构偏低 | 第31页 |
| 3.1.4 招生规模扩大和教师数量不足导致生师比偏高 | 第31-32页 |
| 3.2 忽视教师专业素养导致队伍学科结构不尽合理 | 第32-33页 |
| 3.2.1 教师来源多样化导致教育类专业背景欠缺 | 第32页 |
| 3.2.2 认定标准不一导致“双师型”教师比例偏低 | 第32-33页 |
| 3.3 教师个人综合素质偏低导致师资队伍整体素质不高 | 第33-35页 |
| 3.3.1 学历低与培训渠道不畅导致兼职教师素质不高 | 第33-34页 |
| 3.3.2 重教学轻科研与科研资源分配不公导致科研素质不高 | 第34页 |
| 3.3.3 内在修养偏低与外部不良影响导致师德素质偏低 | 第34-35页 |
| 3.4 小结 | 第35-36页 |
| 4 幼儿师范高等专科学校师资队伍建设的对策与建议 | 第36-42页 |
| 4.1 优化队伍结构,提高整体水平 | 第36-38页 |
| 4.1.1 加强人才建设 | 第36-37页 |
| 4.1.2 抓好重点学科建设 | 第37页 |
| 4.1.3 构建良好工作环境,树立科学管理理念 | 第37-38页 |
| 4.2 完善学科结构,保证师资质量 | 第38-39页 |
| 4.2.1 建立健全教师准入制度,提高教师专业背景 | 第38-39页 |
| 4.2.2 统一认定标准,逐步提升资格认定标准 | 第39页 |
| 4.2.3 加强“校园”合作，促进双师建设 | 第39页 |
| 4.3 搞好终身学习,提高综合素质 | 第39-41页 |
| 4.3.1 提升自身素质,拓展培训渠道 | 第40页 |
| 4.3.2 培养科研能力,向“研究型”教师转变 | 第40-41页 |
| 4.3.3 提高教师师德,完成教师使命 | 第41页 |
| 4.4 小结 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 附录一 幼儿师范高等专科学校师资队伍建设调查问卷 | 第52-59页 |
| 附录二 幼儿师范高等专科学校师资队伍建设访谈提纲 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
