| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 一、实践上促进义务教育师资配置均衡发展 | 第9页 |
| 二、聚焦教师交流研究对象 | 第9-10页 |
| 三、拓宽教师交流认识的视角范围 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 一、国外义务教育教师交流研究 | 第11-12页 |
| 二、国内义务教育教师交流研究 | 第12-15页 |
| 三、国内外教师交流制度研究评析与总结 | 第15-16页 |
| 第三节 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、文献法 | 第16页 |
| 二、访谈法 | 第16页 |
| 三、问卷调查法 | 第16页 |
| 四、综合分析法 | 第16-18页 |
| 第一章 理论基础及相关概念界定 | 第18-26页 |
| 第一节 理论基础 | 第18-19页 |
| 一、教育公平理论 | 第18页 |
| 二、行为科学管理理论 | 第18-19页 |
| 三、教师专业发展理论 | 第19页 |
| 第二节 基本概念界定 | 第19-26页 |
| 一、义务教育师资均衡发展 | 第19-21页 |
| 二、教师交流 | 第21-26页 |
| 第二章 晋江市小学教师交流政策背景 | 第26-37页 |
| 第一节 晋江市小学教育概况 | 第26-28页 |
| 一、晋江市基本情况 | 第26页 |
| 二、晋江市小学教育管理概况 | 第26-27页 |
| 三、晋江市小学教师流动背景 | 第27-28页 |
| 第二节 晋江市小学教师交流相关政策背景 | 第28-37页 |
| 一、国家教师交流政策的宏观导向 | 第28-31页 |
| 二、福建省教师交流政策的推动执行 | 第31-33页 |
| 三、晋江市小学教师交流的现行方案 | 第33-37页 |
| 第三章 晋江市小学教师交流现状分析 | 第37-46页 |
| 第一节 问卷、访谈与调研过程 | 第37页 |
| 一、调查问卷情况 | 第37页 |
| 二、访谈情况 | 第37页 |
| 第二节 调查对象信息统计 | 第37-39页 |
| 一、基本信息统计 | 第37-38页 |
| 二、参与交流教师人数统计 | 第38-39页 |
| 第三节 调查基本结论分析 | 第39-46页 |
| 一、教师交流群体分析 | 第39-40页 |
| 二、教师交流效果分析 | 第40-42页 |
| 三、一线小学教师交流建议 | 第42-46页 |
| 第四章 晋江市小学教师交流实施困境及原因分析 | 第46-52页 |
| 第一节 师资配置的城镇倾向是教师难交流的根本原因 | 第46-48页 |
| 一、教师交流的农村倾向 | 第46页 |
| 二、社会家长“择师”现象 | 第46-47页 |
| 三、城乡生源质量非均衡发展 | 第47-48页 |
| 第二节 教师交流政策制定、执行不完善是教师难交流的重要原因 | 第48-50页 |
| 一、小学教师对交流的宏观意义认识不足 | 第48-49页 |
| 二、交流时间短与交流效果之间的矛盾性 | 第49页 |
| 三、有待完善的小学教师交流激励制度 | 第49-50页 |
| 第三节 小学教育的特殊性是教师难交流的直接原因 | 第50-52页 |
| 一、小学生个体及学习的稳定性特点 | 第50页 |
| 二、小学教育的全面性与专业性特点 | 第50-51页 |
| 三、小学教师女教师为主的群体特点 | 第51-52页 |
| 第五章 完善义务教育小学教师交流管理的对策思考 | 第52-61页 |
| 第一节 完善教师交流政策制定,加大教师交流宣传力度 | 第52-54页 |
| 一、主体参与,建立交流共同愿景 | 第52页 |
| 二、政策宣传,激发主动交流意愿 | 第52页 |
| 三、资源共享,推广区域交流平台 | 第52-53页 |
| 四、明确需要,探寻专业发展路径 | 第53-54页 |
| 第二节 完善小学教师交流制度,推动教师交流执行环境 | 第54-57页 |
| 一、实行阳光选拔,确保教师公平交流 | 第54页 |
| 二、加大教育投入,提升教师交流意愿 | 第54-56页 |
| 三、优化激励机制,保障交流持续力度 | 第56页 |
| 四、完善考核制度,推动教师实效进行 | 第56-57页 |
| 第三节 完善小学教师管理制度,实行动态精细交流管理 | 第57-61页 |
| 一、设置专项人事管理,确保交流动态进行 | 第57页 |
| 二、合理配置教师岗位,动态管理交流人员 | 第57-58页 |
| 三、引进高端教育人才,优质教师交流先行 | 第58页 |
| 四、创新教师交流模式,多种模式共存发展 | 第58-59页 |
| 五、细化交流工作程序,精细化管理促实效 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 附录1: 访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录2: 晋江市小学教师交流现状调查问卷 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 个人简历 | 第74-76页 |
