| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 学校发展的内部诉求 | 第10页 |
| 1.1.2 “新课改”的外部推动 | 第10页 |
| 1.1.3 创新型人才的培养需要 | 第10-11页 |
| 1.1.4 研究者的兴趣志愿 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 关于学校发展计划的研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 关于学校发展水平的研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究可行性 | 第20-21页 |
| 第二章 核心概念界定和理论基础 | 第21-28页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 学校发展计划 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-28页 |
| 2.2.1 校本管理 | 第22-23页 |
| 2.2.2 系统原理 | 第23-24页 |
| 2.2.3 全人教育 | 第24-26页 |
| 2.2.4 经验学习圈理论 | 第26-28页 |
| 第三章 学校发展计划的应用 | 第28-37页 |
| 3.1 学校发展计划概述 | 第28-31页 |
| 3.1.1 学校发展计划的内部结构 | 第28-29页 |
| 3.1.2 学校发展计划的制定原则 | 第29-30页 |
| 3.1.3 学校发展计划的制定方法 | 第30-31页 |
| 3.2 学校发展计划的实施 | 第31-34页 |
| 3.2.1 学校发展计划的实施流程 | 第31-33页 |
| 3.2.2 学校发展计划的支持团队 | 第33-34页 |
| 3.3 学校发展计划实施效果评价 | 第34-37页 |
| 3.3.1 理论维度 | 第34-35页 |
| 3.3.2 考量标准 | 第35-37页 |
| 第四章 学校发展计划实施效果的实证分析 | 第37-62页 |
| 4.1 研究设计 | 第37-38页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第37-38页 |
| 4.1.2 访谈设计 | 第38页 |
| 4.2 调查结果与分析 | 第38-60页 |
| 4.2.1 2015项目年学校发展水平后测 | 第38-44页 |
| 4.2.2 2016项目年学校发展水平后测 | 第44-55页 |
| 4.2.3 继任校长自我诊断得分情况 | 第55-57页 |
| 4.2.4 结果分析 | 第57-60页 |
| 4.3 存在的不足 | 第60-62页 |
| 4.3.1 校长制定计划缺乏问题意识 | 第60页 |
| 4.3.2 省方后期跟踪指导不到位 | 第60-61页 |
| 4.3.3 学校监测评估不重视 | 第61-62页 |
| 第五章 学校发展计划实施的改进策略 | 第62-68页 |
| 5.1 从自我诊断表入手,以诊断结果为依据,做好学校发展计划 | 第62-63页 |
| 5.1.1 从维度、领域、指标出发 | 第62页 |
| 5.1.2 从各省实际情况出发 | 第62-63页 |
| 5.1.3 从各校实际情况出发 | 第63页 |
| 5.2 从内部入手,以培训主体为基础,做好监测评估工作 | 第63-65页 |
| 5.2.1 增强认识,发挥领导核心作用 | 第63-64页 |
| 5.2.2 重视监测,发挥监督评估作用 | 第64-65页 |
| 5.3 从外部支持入手,以学校发展为目标,完善服务体系 | 第65-68页 |
| 5.3.1 引导教育部门转变观念,增强认识,发挥领导作用 | 第65页 |
| 5.3.2 加强省级专家的培训,齐心协力,发挥指导作用 | 第65-66页 |
| 5.3.3 提升专业技术指导小组学习能力,共同进步,完善服务能力 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 在学期间的研究成果 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
