| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第14-25页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第14-16页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内研究现状及述评 | 第16-21页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.2 研究述评 | 第19-21页 |
| 1.3 研究思路及主要内容 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.3.2 主要内容 | 第22-23页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第23-25页 |
| 1.4.1 主要研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第24-25页 |
| 第2章 宪法为先：中国普法教育之启动 | 第25-65页 |
| 2.1 中国普法教育兴起的历史背景 | 第25-39页 |
| 2.1.1 变革之志：建国初期中国法制建设所取得的成绩 | 第26-33页 |
| 2.1.2 “文革”之殇：“无法无天”对中国法制建设的影响 | 第33-36页 |
| 2.1.3 改革之新：邓小平法制建设“十六字方针”的提出 | 第36-39页 |
| 2.2 中国普法教育的全面启动 | 第39-50页 |
| 2.2.1 中国普法教育兴起的时代背景 | 第39-43页 |
| 2.2.2 中国普法教育第一个五年计划的开展 | 第43-50页 |
| 2.3 治道选择与法制话语的兴起 | 第50-63页 |
| 2.3.1 治道转型期的文化博弈对普法教育的影响 | 第50-59页 |
| 2.3.2 中国法制语词探源与公民权利意识的觉醒 | 第59-63页 |
| 2.4 小结：“把法律交给十亿人民”对中国社会的影响 | 第63-65页 |
| 第3章 法制经济：中国普法教育之展开 | 第65-100页 |
| 3.1 市场经济与法制的关系 | 第66-72页 |
| 3.1.1 市场：推动法制进程的导向器 | 第67-70页 |
| 3.1.2 法制：实现市场有序的保护伞 | 第70-71页 |
| 3.1.3 实质：市场经济亦即法制经济 | 第71-72页 |
| 3.2 中国普法教育的快速发展 | 第72-85页 |
| 3.2.1 中国普法教育第二个五年计划的开展 | 第74-83页 |
| 3.2.2 中国普法教育与社会主义市场经济秩序的整顿 | 第83-84页 |
| 3.2.3 中国普法法制宣传的全面展开 | 第84-85页 |
| 3.3 社会主义市场经济相关法律的制定与普及 | 第85-98页 |
| 3.3.1 社会主义市场经济相关法律的制定 | 第86-93页 |
| 3.3.2 社会主义市场经济法律体系的立法倾向分析 | 第93-96页 |
| 3.3.3 社会主义市场经济法律的制定对普法教育的影响 | 第96-98页 |
| 3.4 小结：普法教育对社会主义市场经济秩序的保障 | 第98-100页 |
| 第4章 依法治国：中国普法教育之中心 | 第100-131页 |
| 4.1 依法治国方略的提出与中国普法教育的稳定推进 | 第100-105页 |
| 4.1.1 从法制到法治的飞跃：中国法制建设思想的新突破 | 第101-104页 |
| 4.1.2 中国普法教育与依法治国的关系 | 第104-105页 |
| 4.2 中国特色社会主义法律体系的提出 | 第105-113页 |
| 4.2.1 从发展到整顿：对市场经济秩序的调整 | 第107-109页 |
| 4.2.2 从无限到有限：能源和环境的可持续发展 | 第109-111页 |
| 4.2.3 从道德约束到制度约束：对执法队伍的依法管理 | 第111-112页 |
| 4.2.4 从数量到质量：立法领域的“量变”与“质变” | 第112-113页 |
| 4.3 中国法治系统工程中的普法教育 | 第113-130页 |
| 4.3.1 中国普法教育第三个五年计划的开展 | 第113-124页 |
| 4.3.2 普法教育在法治系统工程中的地位和作用 | 第124-130页 |
| 4.4 小结：依法治国的实施对中国普法教育的推动 | 第130-131页 |
| 第5章 权利至上：中国普法教育之提升 | 第131-157页 |
| 5.1 中国普法教育之转型 | 第131-143页 |
| 5.1.1 中国普法教育之观念转型 | 第131-135页 |
| 5.1.2 中国普法教育之目标转型 | 第135-140页 |
| 5.1.3 中国普法教育之方式转型 | 第140-142页 |
| 5.1.4 从信用经济的构建看道德教育与普法教育的结合 | 第142-143页 |
| 5.2 权利与权力：中国普法教育之本质 | 第143-149页 |
| 5.2.1 普法的重要前提：公民权利保护的立法完善 | 第144-146页 |
| 5.2.2 普法的首要目标：国家权力行使的法律约束 | 第146-148页 |
| 5.2.3 从强制拆迁事件的发生看权利与权力的博弈 | 第148-149页 |
| 5.3 物权与人权：普法教育之提升 | 第149-155页 |
| 5.3.1 物权立法：中国特色社会主义法律体系的重要内容 | 第149-150页 |
| 5.3.2 人权保护：社会主义法治国家的目标与归属 | 第150-152页 |
| 5.3.3 以人为本：中国普法教育的全面提升 | 第152-154页 |
| 5.3.4 食品安全事件所折射的民生立法和制度疏漏 | 第154-155页 |
| 5.4 小结：普法教育的新功能发挥 | 第155-157页 |
| 第6章 中国普法教育之检视与展望 | 第157-202页 |
| 6.1 对中国普法教育之检视 | 第157-184页 |
| 6.1.1 导向与参与：普法主体的功能性互补 | 第159-166页 |
| 6.1.2 重点与难点：普法客体的多层次结合 | 第166-179页 |
| 6.1.3 差异与整合：普法载体的历史性统一 | 第179-181页 |
| 6.1.4 改变与拓展：普法环体的突破性变化 | 第181-184页 |
| 6.2 对中国普法教育之展望 | 第184-202页 |
| 6.2.1 普法教育的认识高度 | 第184-187页 |
| 6.2.2 普法教育的认同维度 | 第187-193页 |
| 6.2.3 普法教育的人文向度 | 第193-202页 |
| 致谢 | 第202-203页 |
| 参考文献 | 第203-212页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第212页 |
