| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 引言 | 第9页 |
| 2 文献综述 | 第9-22页 |
| 2.1 关于情绪智力的研究 | 第9-17页 |
| 2.1.1 情绪智力的概念及其发展 | 第9-10页 |
| 2.1.2 情绪智力的理论模型 | 第10-12页 |
| 2.1.3 情绪智力的测量工具 | 第12-14页 |
| 2.1.4 情绪智力的实证研究 | 第14-16页 |
| 2.1.5 教师与情绪智力理论 | 第16-17页 |
| 2.2 关于职业幸福感的研究 | 第17-22页 |
| 2.2.1 职业幸福感的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 职业幸福感的理论模型 | 第17-18页 |
| 2.2.3 职业幸福感的研究现状 | 第18-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.2 调查工具 | 第22-23页 |
| 3.2.1 情绪智力量表 | 第22页 |
| 3.2.2 中学教师职业幸福感量表 | 第22-23页 |
| 3.3 调查过程 | 第23页 |
| 3.4 统计方法与步骤 | 第23页 |
| 4 调查结果分析 | 第23-35页 |
| 4.1 中学教师情绪智力的调查结果 | 第23-26页 |
| 4.1.1 中学教师情绪智力现状 | 第23页 |
| 4.1.2 中学教师情绪智力在性别上的差异分析 | 第23-24页 |
| 4.1.3 中学教师情绪智力在任教级部上的差异分析 | 第24页 |
| 4.1.4 中学教师情绪智力在是否班主任上的差异分析 | 第24-25页 |
| 4.1.5 中学教师情绪智力在学历上的差异分析 | 第25页 |
| 4.1.6 中学教师情绪智力在教龄上的差异分析 | 第25-26页 |
| 4.2 中学教师职业幸福感的调查结果 | 第26-32页 |
| 4.2.1 中学教师职业幸福感现状 | 第26-27页 |
| 4.2.2 中学教师职业幸福感在性别上的差异分析 | 第27页 |
| 4.2.3 中学教师职业幸福感在任教级部上的差异分析 | 第27-28页 |
| 4.2.4 中学教师职业幸福感在是否班主任上的差异分析 | 第28页 |
| 4.2.5 中学教师职业幸福感在学历上的差异分析 | 第28-29页 |
| 4.2.6 中学教师职业幸福感在教龄上的差异分析 | 第29-32页 |
| 4.3 中学教师情绪智力与其职业幸福感的关系 | 第32-35页 |
| 4.3.1 中学教师情绪智力与其职业幸福感的相关 | 第32-33页 |
| 4.3.2 中学教师情绪智力与其职业幸福感的回归分析 | 第33-35页 |
| 5 讨论及结论 | 第35-37页 |
| 5.1 讨论 | 第35-37页 |
| 5.2 结论 | 第37页 |
| 6 教育建议 | 第37页 |
| 7 研究中存在的不足 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
