| Abstract | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第8-11页 |
| 1.1 Introduction of NMET-SET(Jiangxi) | 第8页 |
| 1.2 Significance of the present study | 第8-9页 |
| 1.3 Organization of the thesis | 第9-11页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第11-25页 |
| 2.1 The concept of washback | 第11页 |
| 2.2 Nature of washback | 第11-13页 |
| 2.2.1 Positive and negative washback | 第11-12页 |
| 2.2.2 Overt and covert washback | 第12-13页 |
| 2.3 The function and mechanism of washback | 第13-15页 |
| 2.3.1 Alderson and Wall’s washback hypotheses | 第13-14页 |
| 2.3.2 Hughes’ trichotomy washback model | 第14-15页 |
| 2.4 Proposals of promoting beneficial washback | 第15-17页 |
| 2.4.1 Hughes’ proposal | 第16页 |
| 2.4.2 Bailey’s view | 第16页 |
| 2.4.3 Kellaghan & Greaney’s view | 第16-17页 |
| 2.5 Previous studies about washback | 第17-21页 |
| 2.5.1 Previous studies about washback abroad | 第17-19页 |
| 2.5.2 Previous studies about washback at home | 第19-21页 |
| 2.6 Brief introduction of NMET-SET | 第21-25页 |
| 2.6.1 Definition and development of NMET-SET | 第21-22页 |
| 2.6.2 The necessity of NMET-SET | 第22-23页 |
| 2.6.3 Test format and content of NMET-SET(Jiangxi) | 第23页 |
| 2.6.4 The problems exist in NMET-SET(Jiangxi) | 第23-25页 |
| Chapter 3 Methodology | 第25-30页 |
| 3.1 Research questions | 第25页 |
| 3.2 Subjects | 第25-26页 |
| 3.3 Instruments | 第26-28页 |
| 3.3.1 Questionnaires | 第26-27页 |
| 3.3.2 Interviews | 第27-28页 |
| 3.3.3 Classroom observations | 第28页 |
| 3.4 Data collection procedures | 第28-30页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第30-44页 |
| 4.1 Analysis of the questionnaire results | 第30-35页 |
| 4.1.1 Teachers’ perceptions | 第30-32页 |
| 4.1.2 Teachers’ teaching practice | 第32-33页 |
| 4.1.3 Students’ perceptions | 第33-34页 |
| 4.1.4 Students’ learning practice | 第34-35页 |
| 4.2 Analysis of the results of the open-ended questions for students | 第35-37页 |
| 4.3 Analysis of the results of the interviews for teachers | 第37-39页 |
| 4.3.1 Teachers’ perceptions | 第37-38页 |
| 4.3.2 Teachers’ teaching practice | 第38-39页 |
| 4.4 Analysis of classroom observations | 第39-41页 |
| 4.5 Discussions | 第41-44页 |
| 4.5.1 Washback on the part of teachers | 第41-42页 |
| 4.5.2 Washback on the part of students | 第42-44页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第44-51页 |
| 5.1 Major findings | 第44-45页 |
| 5.2 Implications of the research | 第45-49页 |
| 5.2.1 Reform current NMET-SET to promote positive washback | 第46-48页 |
| 5.2.2 Suggestions for teachers on oral English teaching | 第48-49页 |
| 5.2.3 Suggestions for students on oral English learning | 第49页 |
| 5.3 Limitations of the study | 第49-50页 |
| 5.4 Suggestions for further research | 第50-51页 |
| Bibliography | 第51-54页 |
| Appendix Ⅰ | 第54-56页 |
| Appendix Ⅱ | 第56-58页 |
| Appendix Ⅲ | 第58-59页 |
| Appendix Ⅳ | 第59-60页 |
| Acknowledgements | 第60-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |
