| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-30页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-18页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-17页 |
| (二) 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 四、研究的方法与创新之处 | 第18-20页 |
| (一) 研究的方法 | 第18-19页 |
| (二) 重点难点与创新之处 | 第19-20页 |
| 五、相关概念的界定 | 第20-25页 |
| (一) 榜样 | 第20-22页 |
| (二) 榜样教育 | 第22-23页 |
| (三) 高校榜样教育 | 第23-24页 |
| (四) 育人功能 | 第24-25页 |
| 六、研究的理论基础 | 第25-30页 |
| (一) 马克思主义人学理论 | 第25-27页 |
| (二) 思想政治教育接受理论 | 第27-28页 |
| (三) 中国共产党榜样教育思想 | 第28-30页 |
| 第一章 高校榜样教育育人功能发挥分析 | 第30-44页 |
| 一、高校榜样教育的育人功能 | 第30-35页 |
| (一) 真善美的示范功能 | 第30-31页 |
| (二) 平实精神的激励功能 | 第31-32页 |
| (三) 先进价值的引导功能 | 第32页 |
| (四) 高尚人格的塑造功能 | 第32-33页 |
| (五) 优秀事迹的感染功能 | 第33-34页 |
| (六) 率先垂范的旗帜功能 | 第34-35页 |
| 二、高校榜样教育育人功能发挥的条件 | 第35-37页 |
| (一) 高校榜样教育育人功能发挥的物质条件 | 第35-36页 |
| (二) 高校榜样教育育人功能发挥的精神条件 | 第36-37页 |
| 三、高校榜样教育育人功能发挥的原则 | 第37-40页 |
| (一) 保持榜样与受教育者适度张力原则 | 第38页 |
| (二) 榜样教育的社会价值与自我价值统一原则 | 第38-39页 |
| (三) 坚持教育对象的主体参与与自主构建原则 | 第39-40页 |
| 四、高校榜样教育育人功能发挥的时代价值 | 第40-44页 |
| (一) 实现主体价值、主流价值和主导价值相统一的客观需要 | 第40-41页 |
| (二) 提升思想政治教育实效性的现实需求 | 第41-42页 |
| (三) 塑造主体高尚人格的有效途径 | 第42-44页 |
| 第二章 高校榜样教育育人功能发挥的现状及障碍因素分析 | 第44-59页 |
| 一、高校榜样教育育人功能发挥的现状分析 | 第46-52页 |
| (一) 高校榜样选树活动与标准多种多样,但影响力逐渐弱化 | 第46-48页 |
| (二) 高校榜样宣传善于运用新旧媒体融合,但感化力有待加强 | 第48-49页 |
| (三) 高校榜样学习融于日常生活与课堂中,但行为主体双重偏离 | 第49-51页 |
| (四) 高校榜样激励保障政策制度化,但强化力亟待完善 | 第51-52页 |
| 二、高校榜样教育育人功能发挥的障碍因素分析 | 第52-59页 |
| (一) 教育过程中认识误区阻碍育人功能发挥的效果 | 第52-53页 |
| (二) 榜样教育主体素养失衡削弱育人功能发挥的持续度 | 第53-54页 |
| (三) 榜样教育对象需求缺失影响育人功能发挥的接受性 | 第54-55页 |
| (四) 榜样教育方法欠佳瓦解育人功能发挥的持久度 | 第55-56页 |
| (五) 榜样教育环境负面因素消解育人功能发挥的成效 | 第56-57页 |
| (六) 榜样教育叙事方式标准化硬化育人功能发挥的弹性 | 第57-59页 |
| 第三章 促进高校榜样教育育人功能发挥的对策建议 | 第59-76页 |
| 一、继承发扬优良传统,树立科学的榜样教育观 | 第59-62页 |
| (一) 破解榜样形象的固化观,倡导辩证思维 | 第59-60页 |
| (二) 转变榜样教育的理念,指导理性实践 | 第60-61页 |
| (三) 调适榜样教育的标准,增强教育效果 | 第61-62页 |
| 二、注重选树精神榜样,发挥榜样教育育人的主体能力 | 第62-65页 |
| (一) 增强教育主体的榜样选树“把关”能力 | 第63-64页 |
| (二) 加强新媒体技术的运用及提高榜样话语表达能力 | 第64页 |
| (三) 加强教育主体的思想道德素养 | 第64-65页 |
| 三、满足教育对象需求,增强榜样教育育人的实效性 | 第65-68页 |
| (一) 掌握受教育者心理发展需求,提高榜样教育的影响力 | 第66-67页 |
| (二) 把握受教育者道德需求,增强榜样教育的感化力 | 第67页 |
| (三) 关注受教育者生活需求,增强榜样教育的亲和力 | 第67-68页 |
| 四、创新教育方式方法,提升榜样教育育人的吸引力 | 第68-72页 |
| (一) 运用情景再现法,激发情感共鸣 | 第69页 |
| (二) 运用对话交流法,形成内心认同 | 第69-70页 |
| (三) 运用体验感悟法,促进知行转化 | 第70-71页 |
| (四) 运用展示激励法,强化正确动机 | 第71-72页 |
| 五、优化榜样文化建设,营造良好的育人环境 | 第72-76页 |
| (一) 增强高校榜样物质文化建设的意识 | 第72-73页 |
| (二) 挖掘高校榜样精神文化的内涵 | 第73-74页 |
| (三) 建设科学合理的高校榜样制度文化 | 第74页 |
| (四) 塑造健康的高校榜样行为文化 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第88页 |
