转换性学习在成人高等教育中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究转换性学习的目的和意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究方法 | 第11页 |
| 一、文献研究法 | 第11页 |
| 二、问卷调查法 | 第11页 |
| 三、访谈法 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、与本研究相关的国外研究情况 | 第11-13页 |
| 二、与本研究相关的国内研究情况 | 第13-15页 |
| 第四节 研究理论及启示 | 第15-17页 |
| 一、人本主义学习理论的启示 | 第15-16页 |
| 二、建构主义学习理论的启示 | 第16-17页 |
| 三、终身教育理论的启示 | 第17页 |
| 第五节 本文涉及的相关概念界定 | 第17-20页 |
| 一、成人教育 | 第17-18页 |
| 二、成人高等教育 | 第18-20页 |
| 第二章 转换性学习 | 第20-34页 |
| 第一节 转换性学习的起源 | 第20-21页 |
| 第二节 转换性学习的概念 | 第21-23页 |
| 第三节 转换性学习的要素 | 第23-25页 |
| 第四节 转换性学习理论的发展 | 第25-29页 |
| 第五节 转换性学习与其他学习的比较 | 第29-34页 |
| 一、转换性学习与苏格拉底产婆术的比较 | 第29-30页 |
| 二、转换性学习与普通学习的比较 | 第30-32页 |
| 三、转换性学习与参与式教学的比较 | 第32-34页 |
| 第三章 转换性学习的应用现状 | 第34-43页 |
| 第一节 国外的应用现状 | 第34-39页 |
| 一、从技工到老师 | 第35-36页 |
| 二、临终护理教育中的转换性学习 | 第36-37页 |
| 三、转换性学习在玻利维亚妇女教育中的应用 | 第37-38页 |
| 四、以学习者为中心的转换性学习 | 第38-39页 |
| 第二节 国内的应用现状 | 第39-43页 |
| 一、企业培训课中的转换性学习 | 第39-41页 |
| 二、免疫学中的转换性实验 | 第41-43页 |
| 第四章 转换性学习在成人教学中开展的可行性分析 | 第43-58页 |
| 第一节 转换性学习在成人中开展的原因 | 第44-47页 |
| 第二节 针对学员的问卷分析 | 第47-55页 |
| 一、基本情况 | 第48-52页 |
| 二、教学准备 | 第52-53页 |
| 三、教学设计 | 第53-55页 |
| 第三节 针对教师的访谈分析 | 第55-58页 |
| 第五章 成人教学中的转换性学习教学模式构想 | 第58-70页 |
| 第一节 转换性学习的教学目标、应用范围及研究对象 | 第58-60页 |
| 一、转换性学习的教学目标 | 第58页 |
| 二、转换性学习的应用范围 | 第58-59页 |
| 三、转换性学习的研究对象 | 第59-60页 |
| 第二节 转换性学习教学模式 | 第60-68页 |
| 一、前期准备 | 第61-62页 |
| 二、教学活动设计 | 第62-67页 |
| 三、教学评价 | 第67-68页 |
| 第三节 转换性学习教学模式的应用案例 | 第68-70页 |
| 一、教学模式的应用 | 第68-69页 |
| 二、应用效果评价 | 第69-70页 |
| 第六章 结论 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 在读期间研究成果情况 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
