| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 STEM课程的机遇与挑战 | 第9页 |
| 1.1.2 STEM课程的现状与问题 | 第9-10页 |
| 1.1.3 STEM课程的发展趋势 | 第10页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 STEM课程 | 第10-11页 |
| 1.2.2 校本课程 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-23页 |
| 1.3.1 国内外对STEM课程的研究 | 第12-16页 |
| 1.3.2 小学科技校本课程及与STEM课程的关系 | 第16-18页 |
| 1.3.3 STEM校本课程影响实施效果的因素综述 | 第18-22页 |
| 1.3.4 已有的研究述评 | 第22-23页 |
| 第2章 研究设计 | 第23-33页 |
| 2.1 研究对象 | 第23-25页 |
| 2.1.1 学校简介 | 第23-24页 |
| 2.1.2 L小学STEM校本课程个案介绍——《小主人工程院》 | 第24页 |
| 2.1.3 施测对象的选取 | 第24-25页 |
| 2.2 研究问题 | 第25-26页 |
| 2.3 研究思路 | 第26-27页 |
| 2.4 研究方法:个案研究 | 第27-33页 |
| 2.4.1 访谈法 | 第28-30页 |
| 2.4.2 课堂观察法 | 第30页 |
| 2.4.3 问卷调查法 | 第30-33页 |
| 第3章 L小学STEM校本课程的开发过程分析 | 第33-38页 |
| 3.1 课程开发的目的和理念 | 第33-34页 |
| 3.2 课程开发的具体内容分析 | 第34-36页 |
| 3.2.1 课程设计 | 第34页 |
| 3.2.2 课程内容 | 第34-36页 |
| 3.2.3 教学方式 | 第36页 |
| 3.2.4 评价方式 | 第36页 |
| 3.3 本章小结 | 第36-38页 |
| 第4章 L小学STEM校本课程的实施现状分析 | 第38-48页 |
| 4.1 系列课程的教学案例 | 第38-44页 |
| 4.1.1 第一课: 巧取木板 | 第38-39页 |
| 4.1.2 第二课: 制作机械战鼠“四肢” | 第39-40页 |
| 4.1.3 第三课: 拼装机械战鼠 | 第40-42页 |
| 4.1.4 第四课: 调试机械战鼠 | 第42-44页 |
| 4.2 系列课程的教学案例分析 | 第44-46页 |
| 4.3 本章小结 | 第46-48页 |
| 第5章 L小学STEM校本课程的实施效果分析 | 第48-59页 |
| 5.1 课程参与分问卷探索性因子分析和项目分析 | 第48-51页 |
| 5.2 课程参与分问卷的验证性因子分析和问卷信效度检验 | 第51-55页 |
| 5.3 课程实施效果的数据分析 | 第55-57页 |
| 5.3.1 课程内容喜欢程度的描述分析 | 第56页 |
| 5.3.2 课程参与情况的数据分析 | 第56-57页 |
| 5.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 第6章 L小学STEM校本课程影响课程实施效果的因素分析 | 第59-77页 |
| 6.1 对影响课程实施效果的因素探索 | 第59-69页 |
| 6.1.1 对学生的个体差异因素的探索 | 第59-61页 |
| 6.1.2 对STEM校本课程本身因素的探索 | 第61-68页 |
| 6.1.3 对学生语、数、外等国家课程成绩因素的探索 | 第68-69页 |
| 6.2 影响课程实施效果因素的年级差异分析 | 第69-75页 |
| 6.2.1 学生对科学的态度的年级差异 | 第69页 |
| 6.2.2 课程设计的年级差异 | 第69-70页 |
| 6.2.3 教学方式的年级差异 | 第70-73页 |
| 6.2.4 评价方式的年级差异 | 第73-75页 |
| 6.3 本章小结 | 第75-77页 |
| 第7章 L小学STEM校本课程存在问题与改进建议 | 第77-81页 |
| 7.1 STEM课程设计需要减少设计者与实施者之间的理念差异 | 第77页 |
| 7.2 STEM课程内容需要充分关注各科知识的调用与融合 | 第77-78页 |
| 7.3 STEM课程开发需要创建学生喜欢的教学和评价方式 | 第78-79页 |
| 7.4 STEM课程教学需要努力提高高年级学生的课程参与程度 | 第79页 |
| 7.5 STEM课程实施需要针对性弥补不同年级的男女弱项 | 第79-81页 |
| 第8章 研究结论、反思和展望 | 第81-85页 |
| 8.1 研究结论 | 第81-83页 |
| 8.1.1 课程开发是自上而下的渐进过程 | 第81页 |
| 8.1.2 课程实施通过STEM的融合培养了“小主人素养” | 第81-82页 |
| 8.1.3 课程实施效果中的课程参与存在年级差异 | 第82页 |
| 8.1.4 影响课程实施效果的因素具有多样性 | 第82-83页 |
| 8.2 研究反思 | 第83-84页 |
| 8.2.1 个案研究的借鉴意义 | 第83-84页 |
| 8.2.2 研究不足 | 第84页 |
| 8.3 研究展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-103页 |
| 附录1 访谈知情同意书 | 第90-91页 |
| 附录2 L小学STEM校本课程开发过程访谈提纲 | 第91-93页 |
| 附录3 《小主人工程院》课程实施效果的调查问卷(三年级) | 第93-95页 |
| 附录4 《小主人工程院》课程实施效果的调查问卷(四年级) | 第95-97页 |
| 附录5 《小主人工程院》课程实施效果的调查问卷(五年级) | 第97-99页 |
| 附录6 影响《小主人工程院》课程实施效果的因素调查问卷 | 第99-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
