| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究假设 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 考试焦虑 | 第13-16页 |
| 2.1.1 考试焦虑的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 考试焦虑的理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 考试焦虑的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 父母期望 | 第16-19页 |
| 2.2.1 父母期望的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 父母期望的理论 | 第17页 |
| 2.2.3 父母期望的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3 成就目标 | 第19-21页 |
| 2.3.1 成就目标的概念 | 第19页 |
| 2.3.2 成就目标的理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 成就目标的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.4 学业自我效能感 | 第21-22页 |
| 2.4.1 学业自我效能感的概念 | 第21页 |
| 2.4.2 学业自我效能感的理论 | 第21页 |
| 2.4.3 学业自我效能感的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.5 成就目标、自我效能感与考试焦虑之间的关系研究 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.1 父母期望量表 | 第23页 |
| 3.2.2 成就目标量表 | 第23-24页 |
| 3.2.3 学业自我效能感量表 | 第24页 |
| 3.2.4 考试焦虑量表 | 第24页 |
| 3.3 施测程序 | 第24页 |
| 3.4 数据处理与分析 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果 | 第25-31页 |
| 4.1 高中生考试焦虑的基本特点 | 第25-26页 |
| 4.1.1 性别的差异分析 | 第25页 |
| 4.1.2 是否独生子女的差异分析 | 第25页 |
| 4.1.3 年级的差异分析 | 第25-26页 |
| 4.2 高中生父母期望、成就目标、学业自我效能感与考试焦虑的相关分析 | 第26页 |
| 4.3 高中生父母期望、成就目标、学业自我效能感与考试焦虑之间的关系模型 | 第26-31页 |
| 4.3.1 成就目标在父母期望与考试焦虑之间的中介作用 | 第26-28页 |
| 4.3.2 学业自我效能感在成就目标与考试焦虑之间的中介作用 | 第28-29页 |
| 4.3.3 父母期望对高中生考试焦虑影响的多重中介作用 | 第29-31页 |
| 第五章 讨论 | 第31-37页 |
| 5.1 高中生考试焦虑的基本特点 | 第31页 |
| 5.2 高中生父母期望、成就目标、学业自我效能感与考试焦虑的相关分析 | 第31-33页 |
| 5.3 高中生父母期望、成就目标、学业自我效能感与考试焦虑之间的关系模型 | 第33-37页 |
| 5.3.1 成就目标在父母期望与考试焦虑之间的中介作用 | 第33页 |
| 5.3.2 学业自我效能感在成就目标与考试焦虑之间的中介作用 | 第33-34页 |
| 5.3.3 父母期望对高中生考试焦虑影响的多重中介作用 | 第34-37页 |
| 第六章 研究结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 附录A | 第47-49页 |
| 附录B | 第49-54页 |
