| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.1 听写困难的概念界定 | 第10-11页 |
| 1.1.1 听写困难的含义 | 第10页 |
| 1.1.2 听写困难行为和特点 | 第10-11页 |
| 1.1.3 汉语听写困难与英语拼写困难的区别 | 第11页 |
| 1.1.4 字形输出的理论基础 | 第11页 |
| 1.2 听写困难的相关理论 | 第11-16页 |
| 1.2.1 听写困难的视觉加工缺陷理论 | 第11-14页 |
| 1.2.2 听写困难的音形联结缺陷理论 | 第14-15页 |
| 1.2.3 听写困难的语音加工缺陷理论 | 第15-16页 |
| 1.2.4 其他 | 第16页 |
| 1.3 视觉辨别研究 | 第16-18页 |
| 第二部分 问题提出 | 第18-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.1.1 以往研究的不足 | 第18页 |
| 2.1.2 问题的提出 | 第18-19页 |
| 2.2 研究框架 | 第19页 |
| 2.3 研究意义 | 第19-21页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 第三部分 实证研究 | 第21-35页 |
| 3.1 实验一干扰部件的加工顺序对听写困难儿童字形辨别的影响 | 第21-25页 |
| 3.1.1 被试筛选 | 第21页 |
| 3.1.2 实验材料 | 第21-22页 |
| 3.1.3 实验设计 | 第22页 |
| 3.1.4 实验程序 | 第22-23页 |
| 3.1.5 数据处理 | 第23-24页 |
| 3.1.6 实验结果及分析 | 第24-25页 |
| 3.1.7 讨论 | 第25页 |
| 3.2 实验二视觉干扰对听写困难儿童字形辨别的影响 | 第25-30页 |
| 3.2.1 被试筛选 | 第25页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第25-26页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第26页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第26-28页 |
| 3.2.5 数据处理 | 第28页 |
| 3.2.6 实验结果及分析 | 第28-30页 |
| 3.2.7 讨论 | 第30页 |
| 3.3 实验三语音干扰对听写困难儿童字形辨别的影响 | 第30-35页 |
| 3.3.1 被试筛选 | 第30页 |
| 3.3.2 实验材料 | 第30-31页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第31页 |
| 3.3.4 实验程序 | 第31-32页 |
| 3.3.5 数据处理 | 第32-33页 |
| 3.3.6 实验结果及分析 | 第33-34页 |
| 3.3.7 讨论 | 第34-35页 |
| 第四部分 总讨论 | 第35-42页 |
| 4.1 综合讨论 | 第35-40页 |
| 4.1.1 干扰部件的加工顺序对听写困难儿童字形辨别的影响 | 第35-36页 |
| 4.1.2 视觉干扰对听写困难儿童字形辨别的影响 | 第36-38页 |
| 4.1.3 语音干扰对听写困难儿童字形辨别的影响 | 第38-40页 |
| 4.2 临床应用 | 第40页 |
| 4.3 本研究的不足与展望 | 第40-42页 |
| 第五部分 总结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
