| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 概念界定 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容和意义 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 论文框架 | 第19-20页 |
| 第2章 研究综述 | 第20-36页 |
| 2.1 面向问题解决的阅读 | 第20-26页 |
| 2.2 社会性阅读 | 第26-28页 |
| 2.3 共享调节 | 第28-36页 |
| 2.3.1 调节性学习 | 第28-32页 |
| 2.3.2 CSCL中的共享调节 | 第32-36页 |
| 第3章 基于共享调节的社会性阅读 | 第36-61页 |
| 3.1 基于共享调节的社会性阅读模型 | 第36-45页 |
| 3.1.1 情境模型的形成 | 第37-40页 |
| 3.1.2 任务模型的形成 | 第40-42页 |
| 3.1.3 阅读的过程及输出 | 第42-45页 |
| 3.2 促进共享任务理解的社会性阅读支架设计 | 第45-52页 |
| 3.2.1 协作学习中的共享任务理解 | 第45-47页 |
| 3.2.2 促进共享任务理解的支架设计 | 第47-52页 |
| 3.3 阅读活动类型及应用模式 | 第52-61页 |
| 3.3.1 支持共享任务理解的工具 | 第52-55页 |
| 3.3.2 基于共享调节的社会性阅读活动类型 | 第55-58页 |
| 3.3.3 社会性阅读应用模式 | 第58-61页 |
| 第4章 案例研究：大学生课程学习中的社会性阅读 | 第61-97页 |
| 4.1 案例简介 | 第61-62页 |
| 4.2 研究设计 | 第62-69页 |
| 4.2.1 研究过程设计 | 第62-63页 |
| 4.2.2 研究方案设计 | 第63-66页 |
| 4.2.3 评价设计 | 第66-69页 |
| 4.3 研究过程 | 第69-89页 |
| 4.3.1 实验前期准备阶段 | 第69-74页 |
| 4.3.2 第一轮实验：支架的初步运用 | 第74-80页 |
| 4.3.3 第二轮实验：支架的改进 | 第80-83页 |
| 4.3.4 案例评价 | 第83-89页 |
| 4.4 典型个案 | 第89-94页 |
| 4.5 案例讨论 | 第94-97页 |
| 第5章 总结与展望 | 第97-99页 |
| 5.1 研究回顾 | 第97-98页 |
| 5.2 论文的贡献 | 第98页 |
| 5.3 论文的不足与展望 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-104页 |
| 附录 | 第104-115页 |
| 附录一 ：“ICR”表格(Individual Context Representation) | 第104-106页 |
| 附录二 ：“SCR”表格(Shared Context Representation) | 第106-108页 |
| 附录三 ：“阅读计划”小组表格 | 第108-109页 |
| 附录四 ：小组阶段性反思表 | 第109-110页 |
| 附录五 ：小组总结性反思表 | 第110-111页 |
| 附录六 ：共享调节水平问卷 | 第111-112页 |
| 附录七 ：共享任务理解问卷 | 第112-114页 |
| 附录八 ：访谈提纲 | 第114-115页 |
| 致谢 | 第115页 |