| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 本研究的背景 | 第8-17页 |
| 一、国外母语教学的现状及启示 | 第9-12页 |
| (一) 存在的问题 | 第9-10页 |
| (二) 改革的举措 | 第10-11页 |
| (三) 启示 | 第11-12页 |
| 二、目前我国语文教学的现状与问题 | 第12-17页 |
| 第二章 “整体语言”的基本内涵 | 第17-26页 |
| 一、整体语言教学产生的背景 | 第17-19页 |
| 二、整体语言概念的内涵 | 第19-25页 |
| (一) “整体语言”对阅读过程的理解 | 第19-22页 |
| (二) 整体语言概念的界定 | 第22-25页 |
| 三、对概念界定的补充说明 | 第25-26页 |
| 第三章 整体语言教学的理论基础 | 第26-35页 |
| 一、一般哲学教育学视角 | 第26-31页 |
| (一) 整体语言教学的哲学基础 | 第26-28页 |
| (二) 整体语言教学的心理学基础 | 第28-30页 |
| (三) 整体语言教学的教育学基础 | 第30-31页 |
| 二、语言学视角 | 第31-35页 |
| (一) “生成读写”理论和整体语言教学理论 | 第32页 |
| (二) 阅读图式理论和整体语言教学理论 | 第32-35页 |
| 第四章 整体语言教学的构架与展开 | 第35-65页 |
| 一、整体语言教学时空的构架 | 第35-41页 |
| (一) 整体语言教学空间的安排 | 第35-38页 |
| (二) 整体语言教学时间的安排 | 第38-41页 |
| 二、整体语言教学内容的选择和组织——以文学作品为例 | 第41-48页 |
| (一) 文学作品的选择 | 第41-42页 |
| (二) 文学作品的呈现和使用 | 第42-48页 |
| 三、整体语言教学过程中的评价 | 第48-54页 |
| (一) 评价的目的和功能 | 第48-49页 |
| (二) 评价的种类 | 第49-50页 |
| (三) 具体评价方法列举 | 第50-54页 |
| 四、整体语言教学范例述评 | 第54-65页 |
| (一) 整体语言综合课程 | 第54-58页 |
| (二) 意义图教学法 | 第58-65页 |
| 第五章 我国小学小班化语文教学中整体语言教学的设计与尝试 | 第65-96页 |
| 一、在小班语文教学中尝试整体语言教学的可能性与必要性 | 第65-69页 |
| (一) 传统语文教育和整体语言教学 | 第65-67页 |
| (二) “小班化教育”和整体语言教学 | 第67-69页 |
| 二、整体语言小语教学的设计与尝试 | 第69-78页 |
| (一) 小班整体语言学习环境的布置 | 第69-73页 |
| (二) 学习时间表的安排 | 第73-76页 |
| (三) 基于文学作品的教学设计与尝试 | 第76-78页 |
| 三、小学语文教学中整体语言教学的案例 | 第78-96页 |
| (一) 语言经验取向的阅读 | 第78-83页 |
| (二) 直接阅读——思考活动的阅读 | 第83-88页 |
| (三) 阅读——戏剧表演 | 第88-94页 |
| (四) 多学科整合的整体语言课堂 | 第94-96页 |
| 结语——整体语言教学的问题与思考 | 第96-98页 |
| 参考文献: | 第98-102页 |
| 后记 | 第102-105页 |
| 论文独创性声明 | 第105页 |
| 论文使用授权声明 | 第105-106页 |
| 答辩会 | 第106页 |
