| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、相关研究综述 | 第7-14页 |
| 三、研究对象及方法 | 第14-16页 |
| 第二章 南京市幼儿园园本教研的现状 | 第16-26页 |
| 一、南京市幼儿园园本教研的现状和成效 | 第16-24页 |
| (一) 园本教研组织管理结构基本形成,以自上而下为主要管理模式 | 第16-19页 |
| (二) 园本教研时间、地点明确,开展的频次较高 | 第19-20页 |
| (三) 园本教研内容涵盖幼儿和教师发展等方面,偏重于教师的需要 | 第20-21页 |
| (四) 以课题型教研为主的园本教研形式日趋多样化 | 第21-22页 |
| (五) 同伴互助和专家引领效果初步凸显,不同等级幼儿园的差异较大 | 第22-23页 |
| (六) 形成了多样的园本教研成果展示方式 | 第23-24页 |
| 二、园长、教师对园本教研的态度和认识 | 第24-26页 |
| (一) 教师对园本教研的态度和认识 | 第24页 |
| (二) 园长园本教研的态度和认识 | 第24-26页 |
| 第三章 南京市幼儿园园本教研存在问题及原因分析 | 第26-32页 |
| 一、幼儿教师的研究能力不足 | 第26-28页 |
| 二、专家的专业引领不平衡 | 第28页 |
| 三、幼儿教师的教研主体地位不够突出 | 第28-30页 |
| 四、园本教研与教学实践相脱节 | 第30-32页 |
| 第四章 幼儿园园本教研的发展建议 | 第32-38页 |
| 一、加强幼儿园园本教研制度建设 | 第32-35页 |
| (一) 加强对园本教研管理者的培训 | 第32-33页 |
| (二) 健全幼儿园园本教研的激励制度 | 第33-34页 |
| (三) 完善幼儿园园本教研的评价制度 | 第34-35页 |
| 二、形成研究共同体 | 第35-38页 |
| (一) 营造平等、愉快的教研氛围 | 第35页 |
| (二) 加强教师研究能力的培养 | 第35-36页 |
| (三) 发挥同伴互助的作用 | 第36页 |
| (四) 建立与专家合作的长效机制 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 在读期间发表的学术论文和研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
