| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第1章 问题的提出、意义 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-14页 |
| ·实践依据 | 第8-10页 |
| ·现实依据 | 第10-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-17页 |
| 第2章 本课题研究的理论基础 | 第17-26页 |
| ·教育学理论 | 第17-20页 |
| ·孔子的因材施教理论 | 第17-18页 |
| ·巴班斯基的教学最优化理论 | 第18-19页 |
| ·掌握学习理论 | 第19-20页 |
| ·心理学理论 | 第20-25页 |
| ·人本主义理论 | 第20页 |
| ·最近发展区理论 | 第20-23页 |
| ·多元智能理论 | 第23-24页 |
| ·建构主义理论 | 第24-25页 |
| ·教育生态学 | 第25-26页 |
| 第3章 国内外有关作业动态层次化设计的研究 | 第26-40页 |
| ·国外有关作业动态层次化设计的研究 | 第26-31页 |
| ·对中小学家庭作业的目的、功能、影响的研究 | 第26-27页 |
| ·国外有关作业布置量与成绩的关系的研究 | 第27-29页 |
| ·对中小学家庭作业有效性的研究 | 第29页 |
| ·国外有关作业评价的研究 | 第29-30页 |
| ·国外有关作业设计层次化研究 | 第30-31页 |
| ·国内有关作业动态层次化设计的研究 | 第31-38页 |
| ·国内有关作业分层设计的研究 | 第32-35页 |
| ·国内有关作业分层完成的研究 | 第35-36页 |
| ·国内有关作业分层评价的研究 | 第36-38页 |
| ·综述 | 第38-40页 |
| 第4章 研究的整体设计 | 第40-47页 |
| ·研究内容 | 第40页 |
| ·概念界定 | 第40-43页 |
| ·作业和生物作业 | 第40-42页 |
| ·作业设计和高中生物作业设计 | 第42-43页 |
| ·层次化设计和动态层次化设计 | 第43页 |
| ·高中生物作业布置现状调查及成因分析 | 第43页 |
| ·实验过程设计 | 第43-46页 |
| ·模式设计 | 第44页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计的原则 | 第44-46页 |
| ·课外作业设计的标准 | 第46-47页 |
| 第5章 高中生物作业布置现状调查及成因 | 第47-62页 |
| ·调查目的 | 第47页 |
| ·调查对象 | 第47页 |
| ·研究方法 | 第47页 |
| ·实施过程 | 第47页 |
| ·集体调查 | 第47页 |
| ·个别访谈 | 第47页 |
| ·学生"作业完成"的现状 | 第47-51页 |
| ·教师"作业批改"的现状 | 第51-54页 |
| ·教师"作业评价"的现状 | 第54-56页 |
| ·影响作业效率的原因 | 第56-62页 |
| 第6章 高中生物作业动态层次化设计实验研究 | 第62-72页 |
| ·实验目的 | 第62页 |
| ·被试与主试选择 | 第62页 |
| ·实验假设 | 第62页 |
| ·实验准备 | 第62-65页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计实验过程 | 第65-72页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计实验步骤 | 第65-66页 |
| ·生物学前测试卷 | 第66-72页 |
| 第7章 高中生物作业动态层次化设计结果与分析 | 第72-77页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计对学生学习生物的兴趣的影响 | 第72-73页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计对学生学习的成绩的影响 | 第73-74页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计对教师的影响 | 第74页 |
| ·个案调查分析 | 第74-77页 |
| ·调查目的 | 第74页 |
| ·调查对象和方法 | 第74-75页 |
| ·调查方法 | 第75页 |
| ·调查结果 | 第75-77页 |
| 第8章 结论与思考 | 第77-80页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计研究结论 | 第77-78页 |
| ·高中生物作业动态层次化设计研究的思考 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录A:有关高中生物作业布置完成的现状调查(学生) | 第83-86页 |
| 附录B:有关高中生物作业布置的现状调查(教师) | 第86-88页 |
| 附录C:在读期间科研成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
