| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 附表索引 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.1.3 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 高职院校高技能人才培养模式概述 | 第16-20页 |
| 2.1 高技能人才相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 高技能人才的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 高技能人才的特点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 高技能人才的培养途径 | 第17-18页 |
| 2.2 高职院校高技能人才培养模式内涵 | 第18-20页 |
| 2.2.1 高技能人才培养目标 | 第18页 |
| 2.2.2 职业导向课程体系 | 第18页 |
| 2.2.3 实践导向教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2.4 多元化教学评价模式 | 第19-20页 |
| 第3章 湖南省高职院校高技能人才培养模式现状分析 | 第20-29页 |
| 3.1 湖南高技能人才培养现状分析 | 第20-22页 |
| 3.1.1 湖南省高技能人才供给现状 | 第20页 |
| 3.1.2 高技能人才培养目标 | 第20-21页 |
| 3.1.3 湖南省高职院校高技能人才培养基本情况 | 第21-22页 |
| 3.2 湖南省高职院校高技能人才培养模式存在的问题 | 第22-25页 |
| 3.2.1 课程体系设计不合理 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教学手段和教学方式陈旧 | 第23-24页 |
| 3.2.3 实践教学体系不完善 | 第24-25页 |
| 3.2.4 技能实践教学师资力量匮乏 | 第25页 |
| 3.3 高职院校高技能人才培养模式问题原因分析 | 第25-29页 |
| 3.3.1 办学理念落后于社会需要 | 第25-26页 |
| 3.3.2 国家政策支持力度不够 | 第26页 |
| 3.3.3 教育经费渠道单一 | 第26-27页 |
| 3.3.4 教学质量监控体系不完善 | 第27页 |
| 3.3.5 教学评价体系不合理 | 第27-28页 |
| 3.3.6 高技能人才衡量标准缺失 | 第28-29页 |
| 第4章 国外高等职业教育高技能人才培养模式经验 | 第29-34页 |
| 4.1 国外典型高等职业教育高技能人才培养模式分析 | 第29-31页 |
| 4.1.1 德国“双元制”职业教育模式 | 第29-30页 |
| 4.1.2 美国的“社区学院”职业教育模式 | 第30页 |
| 4.1.3 澳大利亚的 TAFE 职业教育模式 | 第30-31页 |
| 4.2 国外典型高等职业教育高技能人才培养模式的特点 | 第31-34页 |
| 4.2.1 完善的国家管理制度 | 第31-32页 |
| 4.2.2 完善的国家标准体系 | 第32-33页 |
| 4.2.3 行业企业的深度参与 | 第33-34页 |
| 第5章 优化湖南省高职院校高技能人才培养模式对策与建议 | 第34-41页 |
| 5.1 改善外部环境建设 | 第34-38页 |
| 5.1.1 加大职业教育经费的投入 | 第34-35页 |
| 5.1.2 加强高职教育法律法规建设 | 第35-36页 |
| 5.1.3 完善高等职业教育管理体系 | 第36页 |
| 5.1.4 构建第三方评价体系 | 第36-37页 |
| 5.1.5 构建与完善职业评价标准体系 | 第37-38页 |
| 5.2 夯实内部力量建设 | 第38-41页 |
| 5.2.1 提升职业教育教学办学理念 | 第38页 |
| 5.2.2 完善实践教学环节课程体系 | 第38-39页 |
| 5.2.3 加快“双师型”教师队伍建设 | 第39-40页 |
| 5.2.4 改善实践教学场地和设施建设 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
