| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 2 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 教育评价理论 | 第18页 |
| 2.2 素质教育理论 | 第18-20页 |
| 2.3 有效教学理论 | 第20-22页 |
| 3 新课程高考化学命题变化 | 第22-40页 |
| 3.1 我国化学高考的发展变化 | 第22-24页 |
| 3.1.1 建立期 | 第22页 |
| 3.1.2 恢复和发展期 | 第22-23页 |
| 3.1.3 改革深入期 | 第23页 |
| 3.1.4 创新期 | 第23-24页 |
| 3.2 新课程高考化学命题综合分析 | 第24-37页 |
| 3.2.1 化学高考目标确立的变化 | 第24-26页 |
| 3.2.2 化学高考命题类型的变化 | 第26-32页 |
| 3.2.3 化学高考命题知识内容的变化 | 第32-35页 |
| 3.2.4 化学高考命题背景取材的变化 | 第35-37页 |
| 3.3 新课程高考化学命题变化特点 | 第37-40页 |
| 3.3.1 发展性的高考目标 | 第37页 |
| 3.3.2 多元化的考查维度 | 第37-38页 |
| 3.3.3 更鲜明的学科特色 | 第38-39页 |
| 3.3.4 形象化的信息呈现 | 第39页 |
| 3.3.5 时代性的价值取向 | 第39-40页 |
| 4 湖北省中学化学教师教学现状调查 | 第40-58页 |
| 4.1 调查目的 | 第40页 |
| 4.2 调查方法 | 第40-42页 |
| 4.2.1 问卷的编制 | 第40页 |
| 4.2.2 调查对象 | 第40页 |
| 4.2.3 样本量 | 第40页 |
| 4.2.4 样本的构成 | 第40-42页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第42-58页 |
| 4.3.1 正面影响 | 第43-46页 |
| 4.3.2 负面影响 | 第46-58页 |
| 5 中学化学教师应对新课程高考化学命题变化的策略 | 第58-62页 |
| 5.1 落实课改理念,提升科学素养 | 第58页 |
| 5.2 加强试题研究,把握命题趋势 | 第58-59页 |
| 5.3 夯实基础知识,注重能力提升 | 第59-60页 |
| 5.4 优化教法学法,实施有效教学 | 第60-62页 |
| 6 结论与反思 | 第62-64页 |
| 6.1 研究的结论 | 第62页 |
| 6.2 研究的反思 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-95页 |
| 附录一 中学化学教师教学现状调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录二 2012年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷) | 第70-77页 |
| 附录三 2013年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷) | 第77-85页 |
| 附录四 2014年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷) | 第85-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
