| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 国内外学校健康教育的现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外学校健康教育的现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内学校健康教育的现状 | 第11-12页 |
| 1.3 初中生物教学中开展疾病预防教育的必要性 | 第12-16页 |
| 1.3.1 开展疾病预防教育体现了生物学科的课程理念 | 第12-13页 |
| 1.3.2 初中生物教材中包含大量的疾病预防教育素材 | 第13-15页 |
| 1.3.3 初中生身心健康发展的需要 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 健康教育 | 第17页 |
| 2.1.2 疾病预防教育 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第18页 |
| 2.2 疾病预防教育的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 认知同化学习理论 | 第19页 |
| 2.2.3 健康教育的知信行模式 | 第19-21页 |
| 3 研究对象、内容及方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究内容 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.3.1 文献法 | 第21-22页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 3.3.3 访谈调查法 | 第22页 |
| 3.3.4 案例分析法 | 第22页 |
| 3.3.5 统计分析方法 | 第22-23页 |
| 4 渗透疾病预防教育前学生疾病知识、态度、行为现状调查结果 | 第23-29页 |
| 4.1 学生基本情况及营养状况 | 第23页 |
| 4.2 学生相关需求分析 | 第23-24页 |
| 4.3 学生获得疾病预防教育的主要途径 | 第24页 |
| 4.4 学生健康知识、态度、行为状况 | 第24-29页 |
| 4.4.1 学生疾病知识知晓状况 | 第24-26页 |
| 4.4.2 学生健康态度状况 | 第26页 |
| 4.4.3 学生健康行为状况 | 第26-29页 |
| 5 初中生物教学中渗透疾病预防教育的教学策略及案例设计 | 第29-48页 |
| 5.1 问题驱动式教学策略及案例设计 | 第29-34页 |
| 5.1.1 问题驱动式教学策略 | 第29-30页 |
| 5.1.2 问题驱动式教学策略案例设计及分析 | 第30-34页 |
| 5.2 情境体验式教学策略及案例设计 | 第34-44页 |
| 5.2.1 情境体验式教学策略 | 第34-35页 |
| 5.2.2 情境体验式教学策略案例设计及分析 | 第35-44页 |
| 5.3 基于合作学习的同伴教育教学策略及案例设计 | 第44-48页 |
| 5.3.1 基于合作学习的同伴教育教学策略 | 第44-46页 |
| 5.3.2 基于合作学习的同伴教育教学策略案例设计及分析 | 第46-48页 |
| 6 初中生物教学中渗透疾病预防教育教学策略应用的成效分析 | 第48-54页 |
| 6.1 渗透疾病预防教育前后学生疾病知识、态度、行为情况比较 | 第48-52页 |
| 6.1.1 学生疾病知识知晓率比较 | 第48-49页 |
| 6.1.2 学生健康态度端正率比较 | 第49-51页 |
| 6.1.3 学生健康行为形成率比较 | 第51-52页 |
| 6.2 渗透疾病预防教育相关教学策略的教学效果分析 | 第52-54页 |
| 6.2.1 教师访谈结果分析 | 第52-53页 |
| 6.2.2 学生访谈结果分析 | 第53-54页 |
| 7 结论与建议 | 第54-56页 |
| 7.1 结论 | 第54页 |
| 7.2 相关建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 疾病预防教育知、信、行调查问卷 | 第58-63页 |
| 附录2 初中生物教学中渗透疾病预防教育的教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录3 中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数(BMI)分类标准 | 第64-65页 |
| 附录4 初中学生身高标准体重对照表 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
