| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 关于一般课堂教学行为的研究概况 | 第13-17页 |
| 1.2.2 数学教学行为的研究概况 | 第17-18页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 高中数学课堂教学行为分析框架的建构 | 第20-31页 |
| 2.1 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.1.1 学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.2 教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2 高中数学课堂教学行为的分类及特征 | 第22-24页 |
| 2.3 高中数学课堂教学行为分析框架的建构 | 第24-31页 |
| 2.3.1 分项研究的必要性 | 第24页 |
| 2.3.2 研究四种行为的必要性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 行为分析框架的建构 | 第25-31页 |
| 第3章 高中数学课堂教学行为现状分析与研究 | 第31-49页 |
| 3.1 高中数学课堂讲述行为与导入行为的调查与访谈分析 | 第31-43页 |
| 3.1.1 讲述行为 | 第31-36页 |
| 3.1.2 导入行为 | 第36-43页 |
| 3.2 高中数学课堂提问行为与反馈行为的观察与访谈分析 | 第43-49页 |
| 3.2.1 提问行为 | 第43-46页 |
| 3.2.2 反馈行为 | 第46-49页 |
| 第4章 高中数学课堂教学行为的优化策略 | 第49-57页 |
| 4.1 树立正确的教师信念，促进信念向行为转化 | 第49-50页 |
| 4.1.1 树立正确的教学观 | 第50页 |
| 4.1.2 改变传统的学生观 | 第50页 |
| 4.2 促进教师行为态度的改变，做行为优化的催化剂 | 第50-51页 |
| 4.2.1 影响教师行为态度的因素 | 第50-51页 |
| 4.2.2 促进教师行为态度改变的途径 | 第51页 |
| 4.3 提高教师的知识素养，打好行为优化的基础 | 第51-52页 |
| 4.4 具体教学行为的优化策略 | 第52-57页 |
| 4.4.1 讲述行为优化策略 | 第52-53页 |
| 4.4.2 导入行为优化策略 | 第53-54页 |
| 4.4.3 提问行为优化策略 | 第54-55页 |
| 4.4.4 反馈行为优化策略 | 第55-57页 |
| 第5章 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A | 第62-64页 |
| 附录B | 第64-65页 |
| 附录C | 第65-66页 |
| 附录D | 第66-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
