| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-30页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-17页 |
| （一）文献法 | 第14-15页 |
| （二）问卷调查法 | 第15-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-30页 |
| （一）自主学习的含义 | 第17-20页 |
| （二）自主学习的特征 | 第20-23页 |
| （三）自主学习研究的历史现状 | 第23-30页 |
| 第二章 影响自主学习的因素 | 第30-34页 |
| 一、影响自主学习的内部因素 | 第30-31页 |
| （一）自我效能感 | 第30-31页 |
| （二）归因 | 第31页 |
| 二、影响自主学习的外部因素 | 第31-34页 |
| （一）学校教育中的影响因素 | 第31-32页 |
| （二）家庭因素 | 第32-34页 |
| 第三章 高中生自主学习现状调查及结果分析 | 第34-60页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第34-35页 |
| 二、高中生自主学习现状总体和各维度总体的情况分析 | 第35-37页 |
| 三、各维度调查数据具体分析 | 第37-50页 |
| （一）学习动机维度 | 第37-39页 |
| （二）学习内容维度 | 第39-41页 |
| （三）学习时间维度 | 第41-42页 |
| （四）学习方法维度 | 第42-45页 |
| （五）学习过程维度 | 第45-47页 |
| （六）学习结果维度 | 第47-49页 |
| （七）学习环境维度 | 第49-50页 |
| 四、高中生自主学习总体及各维度调查数据差异性分析 | 第50-59页 |
| （一）不同性别的高中生自主学习总体及各维度调查数据差异性分析 | 第50-52页 |
| （二）不同年级的高中生自主学习总体及各维度调查数据的差异性分析 | 第52-58页 |
| （三）文科和理科的高中生自主学习总体及各维度调查数据的差异性分析 | 第58-59页 |
| 五、高中生自主学习现状总结 | 第59-60页 |
| 第四章 高中生自主学习能力提升的方法研究 | 第60-71页 |
| 一、指导高中生自主学习对教育行政部门的建议 | 第60-61页 |
| （一）发挥好导向作用，倡导正确、积极向上的成功观 | 第60页 |
| （二）建立监管机制，切实有效地推进“减负” | 第60-61页 |
| 二、指导高中生自主学习对学校的建议 | 第61-63页 |
| （一）采用多元、全面的评价体系，完善评价标准 | 第61-62页 |
| （二）加快推进校本课程的开发 | 第62-63页 |
| （三）营造学生自主学习的良好物质环境 | 第63页 |
| 三、指导高中生自主学习对教师的建议 | 第63-66页 |
| （一）更新教学理念 | 第63-64页 |
| （二）改革课堂教学模式 | 第64-65页 |
| （三）营造自主发展的课堂氛围 | 第65-66页 |
| 四、指导高中生自主学习对高中生的建议 | 第66-71页 |
| （一）高中生重视时间规划和时间管理 | 第66-67页 |
| （二）高中生重视社会性资源的利用 | 第67-68页 |
| （三）高中生重视对学习过程的自我监控 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
