基于反馈原理的高中数学教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外教学反馈相关研究 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外教学反馈相关研究 | 第9页 |
| 1.3.2 国内教学反馈相关研究 | 第9-11页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第11页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 第2章 教学反馈的概念及其理论基础 | 第13-22页 |
| 2.1 教学反馈的概念 | 第13页 |
| 2.2 教学反馈的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.2.1 信息论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 控制论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 系统论 | 第15-17页 |
| 2.3 教学反馈的分类 | 第17-18页 |
| 2.4 有效教学反馈的功能 | 第18-21页 |
| 2.4.1 检测功能 | 第19页 |
| 2.4.2 激励功能 | 第19-20页 |
| 2.4.3 调控功能 | 第20页 |
| 2.4.4 协同功能 | 第20页 |
| 2.4.5 发展功能 | 第20-21页 |
| 2.5 数学教学反馈语言的主要特点 | 第21-22页 |
| 第3章 高中数学教学反馈现状的调查研究 | 第22-31页 |
| 3.1 学生调查问卷的设计与发放 | 第22页 |
| 3.2 学生问卷调查结果与分析 | 第22-28页 |
| 3.2.1 教学反馈的行为方式具有多样性 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教学反馈简单泛化 | 第23-25页 |
| 3.2.3 教师主导教学反馈 | 第25页 |
| 3.2.4 多媒体教学反馈较少 | 第25-26页 |
| 3.2.5 教师缺乏主动反馈意识 | 第26-27页 |
| 3.2.6 学生参与教学反馈的积极性不高 | 第27页 |
| 3.2.7 教师情感反馈影响学生学习数学 | 第27-28页 |
| 3.3 教师访谈设计与实施 | 第28页 |
| 3.4 教师访谈结果与分析 | 第28-31页 |
| 第4章 教学反馈原则和调控策略 | 第31-40页 |
| 4.1 教学反馈原则 | 第31-34页 |
| 4.1.1 情感性原则 | 第31页 |
| 4.1.2 互动性原则 | 第31-32页 |
| 4.1.3 针对性原则 | 第32页 |
| 4.1.4 准确性原则 | 第32-33页 |
| 4.1.5 及时性原则 | 第33页 |
| 4.1.6 整体性原则 | 第33-34页 |
| 4.2 教学反馈的调控策略 | 第34-36页 |
| 4.2.1 增强反馈意识 | 第34页 |
| 4.2.2 积极引导学生参与教学反馈 | 第34-35页 |
| 4.2.3 加强情感反馈 | 第35页 |
| 4.2.4 重视书面语言反馈信息 | 第35-36页 |
| 4.2.5 建立有效的互动沟通渠道 | 第36页 |
| 4.3 策略渗透的教学案例设计与分析 | 第36-40页 |
| 第5章 总结与反思 | 第40-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第40页 |
| 5.2 研究反思 | 第40-42页 |
| 5.2.1 不足之处 | 第40-41页 |
| 5.2.2 理论与实践 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A | 第45-47页 |
| 附录B | 第47页 |
