| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一部分 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| （一） 研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11页 |
| 三、研究的必要性和可行性 | 第11-14页 |
| （一） 自主学习的价值 | 第11-12页 |
| （二） 高中生的心理和学习特点是自主学习实施的保障 | 第12页 |
| （三） 生物学学科的特点适于进行自主学习 | 第12-14页 |
| 第二部分 研究的理论基础 | 第14-24页 |
| 一、国内外相关研究 | 第14-19页 |
| （一） 国外研究现状 | 第14-17页 |
| （二） 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 二、自主学习概述 | 第19-22页 |
| （一） 自主学习的内涵 | 第19-20页 |
| （二） 自主学习与相关概念的辨析 | 第20-21页 |
| （三） 自主学习的特征 | 第21-22页 |
| 三、自主学习的理论基础 | 第22-24页 |
| 第三部分 高中生生物学自主学习现状的调查分析 | 第24-41页 |
| 一、兰州市高中生生物学自主学习现状的调查 | 第24-26页 |
| （一） 自主学习能力测评的维度 | 第24页 |
| （二） 调查问卷的编制 | 第24-25页 |
| （三） 问卷调查的实施 | 第25-26页 |
| 二、调查结果的统计和分析 | 第26-36页 |
| （一） 高中生生物学自主学习能力总量表的统计分析 | 第26-27页 |
| （二） 各维度描述统计量分析 | 第27页 |
| （三） 不同年级学生问卷调查结果比较分析 | 第27-30页 |
| （四） 不同性别学生问卷调查结果比较分析 | 第30-33页 |
| （五） 不同类型学校问卷调查结果比较分析 | 第33-36页 |
| 三、问卷调查结论与分析 | 第36-41页 |
| 第四部分 高中生生物学自主学习现状的访谈分析 | 第41-44页 |
| 一、访谈分析 | 第41-43页 |
| 二、访谈小结 | 第43-44页 |
| 第五部分 高中生生物学自主学习现状的课堂研究 | 第44-57页 |
| 一、案例分析 | 第44-54页 |
| （一） 案例一新陈代谢与ATP | 第44-48页 |
| （二） 案例二新陈代谢与ATP | 第48-52页 |
| （三） 案例三新陈代谢与ATP | 第52-54页 |
| 二、生物教师影响学生自主学习的因素分析 | 第54-57页 |
| （一） 有利于学生自主学习的因素 | 第54-55页 |
| （二） 不利于学生自主学习的因素 | 第55-57页 |
| 第六部分 研究的结论与建议 | 第57-62页 |
| 一、结论 | 第57页 |
| 二、建议 | 第57-62页 |
| 本研究的不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录一 | 第67-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 附录三 | 第71页 |