基于支架理论的高中英语单元主题写作教学
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 高中英语《课程标准》 | 第9页 |
| 1.1.2 高考对写作能力要求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 本文的框架 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-27页 |
| 2.1 支架式教学理论 | 第12-20页 |
| 2.1.1 来源 | 第12-15页 |
| 2.1.2 内涵 | 第15-18页 |
| 2.1.3 指导原则 | 第18-19页 |
| 2.1.4 结构 | 第19-20页 |
| 2.2 英语写作教学法 | 第20-23页 |
| 2.2.1 结果法 | 第20-21页 |
| 2.2.2 过程法 | 第21页 |
| 2.2.3 体裁法 | 第21-23页 |
| 2.3 支架式英语写作教学的研究现状 | 第23-27页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第23-24页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第24-27页 |
| 第3章 支架理论指导下单元主题写作教学前调查分析 | 第27-33页 |
| 3.1 高中英语写作教学的现状 | 第27-30页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第27页 |
| 3.1.2 结果统计 | 第27-28页 |
| 3.1.3 结果分析 | 第28-30页 |
| 3.2 实验学校写作教学存在问题 | 第30-33页 |
| 3.2.1 教师个别访谈 | 第30-31页 |
| 3.2.2 访谈分析 | 第31-33页 |
| 第4章 单元主题写作教学的实践 | 第33-59页 |
| 4.1 研究方法 | 第33-36页 |
| 4.1.1 实验 | 第33-35页 |
| 4.1.2 访谈 | 第35-36页 |
| 4.2 研究过程 | 第36-50页 |
| 4.2.1 定义 | 第36页 |
| 4.2.2 运用步骤 | 第36-47页 |
| 4.2.3 教学案例 | 第47-50页 |
| 4.3 研究结果 | 第50-56页 |
| 4.3.1 整体写作能力 | 第51-52页 |
| 4.3.2 使用主题相关词汇的能力 | 第52-54页 |
| 4.3.3 写作兴趣 | 第54-56页 |
| 4.4 讨论 | 第56-59页 |
| 4.4.1 写作兴趣 | 第56-57页 |
| 4.4.2 主题词汇运用能力 | 第57-58页 |
| 4.4.3 整体写作水平 | 第58-59页 |
| 第5章 结论 | 第59-62页 |
| 5.1 优势 | 第59-60页 |
| 5.1.1 激发写作兴趣 | 第59页 |
| 5.1.2 增强使用单元词汇的意识和能力 | 第59页 |
| 5.1.3 改变课堂 | 第59-60页 |
| 5.2 局限性 | 第60页 |
| 5.3 启示 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
