高中数学教材中开放题编写特点研究--以人教A版必修教材为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 序言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 概念界定与文献述评 | 第12-19页 |
| 2.1 高中数学教材相关研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 对数学教材的认识 | 第12-13页 |
| 2.1.2 数学教材的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2 数学开放题相关研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 开放题对教与学的价值 | 第15页 |
| 2.2.2 数学开放题的概念与分类 | 第15-17页 |
| 2.3 数学教材中的开放题相关研究 | 第17页 |
| 2.4 启示 | 第17-19页 |
| 第三章 研究设计与过程 | 第19-32页 |
| 3.1 研究目标 | 第19页 |
| 3.2 研究思路 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.5 研究框架 | 第21-30页 |
| 3.5.1 数学开放题所含情境类型 | 第22-24页 |
| 3.5.2 数学开放题所处体例位置 | 第24-25页 |
| 3.5.3 数学开放题所属类型Ⅰ | 第25-26页 |
| 3.5.4 数学开放题所属类型Ⅱ | 第26-28页 |
| 3.5.5 数学开放题所属知识领域 | 第28-29页 |
| 3.5.6 数学开放题所处认知水平 | 第29-30页 |
| 3.6 编码过程 | 第30-32页 |
| 第四章 开放题文本编码结果的统计与分析 | 第32-44页 |
| 4.1 数学开放题的整体编写特点 | 第32-33页 |
| 4.2 开放题文本编码结果的统计分析 | 第33-44页 |
| 4.2.1 数学开放题所含情境类型 | 第33-35页 |
| 4.2.1.1 五册必修教材的特点 | 第33-34页 |
| 4.2.1.2 四大知识领域的特点 | 第34-35页 |
| 4.2.2 数学开放题所处体例位置 | 第35-37页 |
| 4.2.2.1 五册必修教材的特点 | 第35-36页 |
| 4.2.2.2 四大知识领域的特点 | 第36-37页 |
| 4.2.3 数学开放题的类型Ⅰ | 第37-39页 |
| 4.2.3.1 五册必修教材的特点 | 第38页 |
| 4.2.3.2 四大知识领域的特点 | 第38-39页 |
| 4.2.4 数学开放题的类型Ⅱ | 第39-42页 |
| 4.2.4.1 五册必修教材的特点 | 第39-41页 |
| 4.2.4.2 四大知识领域的特点 | 第41-42页 |
| 4.2.5 数学开放题所处认知水平 | 第42-44页 |
| 4.2.5.1 五册必修教材的特点 | 第42-43页 |
| 4.2.5.2 四大知识领域的特点 | 第43-44页 |
| 第五章 结论与建议 | 第44-47页 |
| 5.1 研究的主要结论 | 第44-45页 |
| 5.2 对教材中开放题编写的建议 | 第45-46页 |
| 5.3 对教师使用教材中开放题的建议 | 第46-47页 |
| 第六章 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
