| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-12页 |
| 第2章 概念界定、文献综述和研究设计 | 第12-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 仿真软件的概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 教学案例的概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-20页 |
| 2.3 研究问题 | 第20页 |
| 2.4 研究内容 | 第20-21页 |
| 2.5 研究路线 | 第21-22页 |
| 第3章 电学仿真软件辅助中学物理教学的理论探讨和技术支撑 | 第22-31页 |
| 3.1 理论基础 | 第22-28页 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 3.1.2 戴尔经验之塔理论 | 第24-26页 |
| 3.1.3 掌握学习理论 | 第26-28页 |
| 3.2 电学仿真软件辅助中学物理教学的技术支撑 | 第28-29页 |
| 3.3 电学仿真软件在中学物理教学中应用的策略 | 第29-31页 |
| 第4章 电学仿真软件辅助中学物理实验教学的应用研究 | 第31-59页 |
| 4.1 电学仿真软件辅助中学物理实验教学的概述 | 第32-35页 |
| 4.1.1 电学仿真软件辅助中学物理实验教学的形式 | 第32-34页 |
| 4.1.2 应用电学仿真软件对中学物理实验教学的影响 | 第34-35页 |
| 4.2 电学仿真软件辅助实验教学的教学设计 | 第35-37页 |
| 4.2.1 教学前期的设计 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教学情境的设计 | 第36-37页 |
| 4.2.3 学习资源的设计 | 第37页 |
| 4.3 电学仿真软件辅助实验教学的案例——“简单的逻辑电路” | 第37-48页 |
| 4.3.1 教学设计前期分析 | 第38-39页 |
| 4.3.2 教学过程 | 第39-47页 |
| 4.3.3 教学反思 | 第47-48页 |
| 4.4 电学仿真软件辅助实验教学突破难点的案例 | 第48-59页 |
| 4.4.1 案例一——“电感和电容对交变电流的影响” | 第48-57页 |
| 4.4.2 案例二——“伏安法测电阻” | 第57-59页 |
| 第5章 电学仿真软件辅助中学物理探究学习的应用研究 | 第59-78页 |
| 5.1 探究学习模式简介 | 第59-60页 |
| 5.2 电学仿真软件辅助探究学习的教学设计 | 第60-64页 |
| 5.2.1 探究学习教学设计概述 | 第60-62页 |
| 5.2.2 探究学习教学设计的内容和步骤 | 第62-64页 |
| 5.3 电学仿真软件辅助中学物理探究学习的案例 | 第64-78页 |
| 5.3.1 案例一——“怎样把交流变成直流” | 第64-70页 |
| 5.3.2 案例二——“电流与电压和电阻的关系” | 第70-78页 |
| 第6章 结束语 | 第78-81页 |
| 6.1 总结 | 第78-79页 |
| 6.2 建议 | 第79页 |
| 6.3 研究的不足 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
