| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-15页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8-11页 |
| 1.1.1 分科教学的局限性 | 第8-9页 |
| 1.1.2 学科交叉的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 时代发展的必然 | 第10-11页 |
| 1.1.4 生物与物理相关知识交叉的可行性 | 第11页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 实验研究法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第15页 |
| 2 学科间交叉相关概念界定及理论探讨 | 第15-17页 |
| 2.1“交叉”和“学科交叉” | 第15-16页 |
| 2.2 生物和物理相关知识 | 第16-17页 |
| 3 人教版初中生物与物理学科交叉内容的梳理与分析 | 第17-28页 |
| 3.1 初中生物“课程标准”与物理内容交叉的梳理及研究分析 | 第17-25页 |
| 3.2 小结 | 第25-28页 |
| 4 初中阶段生物与物理交叉性教学的相关调查及分析 | 第28-36页 |
| 4.1 调查对象与方式 | 第28-29页 |
| 4.2 调查结果整理与分析 | 第29-36页 |
| 4.3 小结 | 第36页 |
| 5 交叉教学结果及分析 | 第36-41页 |
| 5.1 调查结果 | 第36-39页 |
| 5.2 结果分析 | 第39-41页 |
| 6 结论与建议 | 第41-44页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 建议 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-61页 |
| 致谢 | 第61页 |