| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 微课的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 前置性学习的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 初中英语前置性学习的特点 | 第17-18页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 生本教育理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 有意义学习 | 第19-20页 |
| 第三章 初中英语前置性学习的现状调查 | 第20-31页 |
| 3.1 对初中生的调查问卷 | 第20-29页 |
| 3.1.1 调查方案的制定 | 第20页 |
| 3.1.2 调查结果的统计与分析 | 第20-28页 |
| 3.1.3 调查的结论 | 第28-29页 |
| 3.2 对老师的访谈调查 | 第29-31页 |
| 3.2.1 教师访谈提纲的拟定 | 第29页 |
| 3.2.2 访谈结果的整理与分析 | 第29-31页 |
| 第四章 微课在初中英语前置性学习中应用的可行性分析 | 第31-38页 |
| 4.1 硬件设备的可行性分析 | 第31-34页 |
| 4.1.1 硬件设备分析 | 第31-32页 |
| 4.1.2 微课平台分析 | 第32-34页 |
| 4.2 师资条件的可行性分析 | 第34-38页 |
| 4.2.1 英语教师的分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 初中生学习特点分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 课程内容分析 | 第36-38页 |
| 第五章 微课在初中英语前置性学习中应用的设计原则和实施策略 | 第38-46页 |
| 5.1 微课在初中英语前置性学习中应用的设计原则 | 第38-41页 |
| 5.1.1 明确学习时间 | 第38-39页 |
| 5.1.2 确定学习目标 | 第39页 |
| 5.1.3 内容简单明了 | 第39-40页 |
| 5.1.4 明确学习流程 | 第40-41页 |
| 5.2 教师的前期准备工作 | 第41-43页 |
| 5.2.1 学情分析 | 第41页 |
| 5.2.2 教材分析 | 第41-42页 |
| 5.2.3 教学目标分析 | 第42页 |
| 5.2.4 前置性学习时间的安排 | 第42-43页 |
| 5.3 以学生为主体的实施策略 | 第43-46页 |
| 5.3.1 布置前置性学习内容 | 第43页 |
| 5.3.2 检查学生学习情况 | 第43-44页 |
| 5.3.3 发现学生的学习问题 | 第44页 |
| 5.3.4 有针对性地调整教学方案 | 第44-46页 |
| 第六章 案例设计 | 第46-54页 |
| 6.1 以How often do you exercise? Section A为例 | 第46-48页 |
| 6.2 以How often do you exercise?SectionB(第一课时)为例 | 第48-50页 |
| 6.3 以How often do you exercise?SectionB(第二课时)为例 | 第50-52页 |
| 6.4 案例分析与思考 | 第52-54页 |
| 第七章 总结和展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 关于初中英语前置性学习的问卷调查 | 第57-59页 |
| 附录二 关于前置性学习的教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
