| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 课题背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 课改的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 课程特色的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 问卷调查反映的问题 | 第11-15页 |
| 1.2 境内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.1 境外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.2 境内研究现状 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容、研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 理论依据及概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1 基于课程标准的教学理论依据 | 第20-21页 |
| 2.1.1 基于课程标准的教学 | 第20页 |
| 2.1.2 基于课程标准的教学设计 | 第20-21页 |
| 2.2 概念界定 | 第21-24页 |
| 2.2.1 课程标准的界定 | 第21-22页 |
| 2.2.2 科学课堂活动的界定 | 第22-23页 |
| 2.2.3 基于课程标准的课堂活动设计的界定 | 第23-24页 |
| 第3章 基于课程标准的科学课堂活动设计的特点与过程 | 第24-27页 |
| 3.1 基于课程标准的科学课堂活动设计的特点 | 第24-25页 |
| 3.1.1 科学特色 | 第24页 |
| 3.1.2 逆向特色 | 第24页 |
| 3.1.3 开放特色 | 第24-25页 |
| 3.2 基于课程标准的科学课堂活动设计的过程 | 第25-27页 |
| 3.2.1 分解课程标准，确定预期的学习目标 | 第25页 |
| 3.2.2 根据预期结果，制定检验的学习评价 | 第25-26页 |
| 3.2.3 结合两者要求，设计具体的课堂活动 | 第26-27页 |
| 第4章 科学课堂活动设计的学习目标的制定 | 第27-34页 |
| 4.1 学习目标、内容目标和课程目标之间的关系 | 第27页 |
| 4.2 课堂活动设计的学习目标的编写 | 第27-32页 |
| 4.2.1 分析句型结构和关键词 | 第28页 |
| 4.2.2 扩展或剖析核心概念 | 第28页 |
| 4.2.3 扩展或剖析行为动词 | 第28-29页 |
| 4.2.4 确定行为条件 | 第29-30页 |
| 4.2.5 确定行为表现程度 | 第30-31页 |
| 4.2.6 写出学习目标 | 第31-32页 |
| 4.3 学习目标的编写案例 | 第32-34页 |
| 4.3.1 课堂探究活动的学习目标的案例 | 第32-33页 |
| 4.3.2 课堂观察活动的学习目标的案例 | 第33页 |
| 4.3.3 课堂讨论活动的学习目标的案例 | 第33-34页 |
| 第5章 评价 | 第34-41页 |
| 5.1 评价功能的转变 | 第34页 |
| 5.2 课堂活动的学习评价的设计 | 第34-41页 |
| 5.2.1 两种评价方式的设计 | 第34页 |
| 5.2.2 客观测试评价及其原则 | 第34-36页 |
| 5.2.3 复杂表现性评价 | 第36-41页 |
| 第6章 课堂活动的设计 | 第41-52页 |
| 6.1 学习目标、活动评价与课堂活动的关系 | 第41-42页 |
| 6.2 基于课程标准的科学课堂活动设计理念 | 第42-43页 |
| 6.2.1 以学生发展为主 | 第42页 |
| 6.2.2 提升学生的探究能力 | 第42页 |
| 6.2.3 多种学习方式的创新 | 第42-43页 |
| 6.3 基于课程标准的三类课堂活动设计的案例及分析 | 第43-52页 |
| 6.3.1 课堂探究活动设计的具体案例及分析 | 第43-46页 |
| 6.3.2 课堂观察活动设计的案例及其分析 | 第46-49页 |
| 6.3.3 课堂讨论活动的设计案例及分析 | 第49-52页 |
| 第7章 研究结果分析 | 第52-54页 |
| 第8章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 8.1 结论 | 第54页 |
| 8.2 本文的创新点 | 第54-55页 |
| 8.3 本文的不足之处（欠缺）和进一步工作的方向 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录1 基于课程标准的初中科学课堂活动研究问卷调查（前测与后测） | 第57-59页 |
| 附录2 基于课程标准的初中科学课堂活动研究问卷调查 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
