| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究问题的来源 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景及研究意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2.2 研究的理论意义 | 第13页 |
| 1.2.3 研究的实际意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4 研究的创新与不足 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究的创新之处 | 第19页 |
| 1.4.2 研究的不足 | 第19-20页 |
| 2 研究的理论基础及概念界定 | 第20-29页 |
| 2.1 研究的相关理论 | 第20-24页 |
| 2.1.1 社会支持理论 | 第20-21页 |
| 2.1.2 社会网络理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 福利多元化理论 | 第22-23页 |
| 2.1.4 社会化理论 | 第23-24页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第24-27页 |
| 2.2.1 农村留守儿童 | 第24-25页 |
| 2.2.2 社会支持系统 | 第25-26页 |
| 2.2.3 留守儿童社会支持系统 | 第26-27页 |
| 2.3 研究方法 | 第27-29页 |
| 2.3.1 问卷调查 | 第27-28页 |
| 2.3.2 案例研究 | 第28页 |
| 2.3.3 统计数据分析法 | 第28-29页 |
| 3 A镇留守儿童社会支持情况概述 | 第29-41页 |
| 3.1 调查地样本情况概述 | 第29-31页 |
| 3.1.1 A镇基本情况 | 第29-30页 |
| 3.1.2 样本调查介绍 | 第30-31页 |
| 3.2 关于A镇留守儿童基本情况 | 第31-38页 |
| 3.2.1 A镇留守儿童的物质生活状况 | 第31-33页 |
| 3.2.2 A镇留守儿童的精神生活状况 | 第33-35页 |
| 3.2.3 A镇留守儿童的受教育状况 | 第35-37页 |
| 3.2.4 A镇留守儿童的安全防范意识状况 | 第37-38页 |
| 3.3 关于A镇留守儿童社会支持系统基本状况 | 第38-41页 |
| 3.3.1 正式社会支持表现 | 第38-39页 |
| 3.3.2 非正式社会支持表现 | 第39-41页 |
| 4 A镇留守儿童社会支持存在的问题及原因分析 | 第41-62页 |
| 4.1 正式社会支持存在的问题及原因分析 | 第41-51页 |
| 4.1.1 政府支持执行深度不够 | 第41-43页 |
| 4.1.2 学校支持内容侧重单一 | 第43-48页 |
| 4.1.3 相关组织支持关注范围单一 | 第48-51页 |
| 4.2 非正式社会支持存在的问题及原因分析 | 第51-62页 |
| 4.2.1 家庭支持匮乏 | 第51-56页 |
| 4.2.2 同辈群体支持不足 | 第56-58页 |
| 4.2.3 农村社群支持无力 | 第58-62页 |
| 5 加强和完善农村留守儿童社会支持的对策思考 | 第62-69页 |
| 5.1 政府的宏观调控发挥主导作用 | 第62-64页 |
| 5.1.1 加快经济发展,缩小贫富差距,鼓励乡镇企业 | 第62-63页 |
| 5.1.2 完善相关立法,优化社会环境,保护留守儿童 | 第63-64页 |
| 5.2 学校是儿童社会化过程中最重要的社会环境因素 | 第64-65页 |
| 5.2.1 推进素质教育,丰富儿童课余生活 | 第64页 |
| 5.2.2 强化校风校纪,促进儿童角色规范意识 | 第64-65页 |
| 5.3 社会等其他方面应积极主动参与 | 第65-66页 |
| 5.3.1 鼓励社会公益组织的介入 | 第65-66页 |
| 5.3.2 发挥大众传播媒介的宣传作用 | 第66页 |
| 5.4 家庭是最传统和持久的社会化场所 | 第66-67页 |
| 5.4.1 适当转变养育儿童的观念 | 第66-67页 |
| 5.4.2 增进代际之间的情感交流,丰富儿童的精神世界 | 第67页 |
| 5.5 改善同辈群体支持环境 | 第67-68页 |
| 5.6 加强农村社群支持宣传 | 第68-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
