| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第9页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第10-12页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第12-15页 |
| ·相关概念 | 第12页 |
| ·情景教学法（Scene Teaching） | 第12页 |
| ·情景连续化教学（Continuous Teaching Scene） | 第12页 |
| ·教学模式（Teaching Model） | 第12页 |
| ·理论基础 | 第12-15页 |
| ·建构主义理论（Constructivism Theory） | 第12页 |
| ·情景认知理论（Situated Cognition） | 第12-13页 |
| ·语言习得理论 | 第13页 |
| ·奥苏伯尔意义学习理论 | 第13页 |
| ·情感和认识相互作用的原理 | 第13-14页 |
| ·认识的直观原理 | 第14页 |
| ·相似原理 | 第14-15页 |
| 第三章 初中英语阅读教学存在的主要问题和解析 | 第15-19页 |
| ·初中英语教学的重要地位和发展情况总结 | 第15页 |
| ·初中英语阅读教学存在问题的简单分析 | 第15-17页 |
| ·初中英语阅读教学主要方法分析及其存在的问题 | 第17-19页 |
| ·对话教学法及其存在的问题 | 第17页 |
| ·自我阅读法及其存在的问题 | 第17页 |
| ·语法讲授法及其存在的问题 | 第17页 |
| ·情景教学法及其存在的问题 | 第17-19页 |
| 第四章 初中英语阅读情景连续化教学模式的构建 | 第19-24页 |
| ·初中英语阅读的主要任务和教学目标 | 第19页 |
| ·初中英语阅读的主要任务 | 第19页 |
| ·初中英语阅读的教学目标 | 第19页 |
| ·情景连续化教学模式 | 第19-20页 |
| ·情景连续化教学模式要素分析 | 第20-21页 |
| ·理论基础 | 第20页 |
| ·教学目标 | 第20-21页 |
| ·操作程序 | 第21页 |
| ·实现条件 | 第21页 |
| ·教学评价 | 第21页 |
| ·情景连续化教学流程 | 第21-24页 |
| ·选择阅读材料 | 第21页 |
| ·创设阅读情景 | 第21-22页 |
| ·情景阅读练习 | 第22页 |
| ·阅读强化追踪 | 第22页 |
| ·课后任务与思考 | 第22页 |
| ·学习总结与意见反馈 | 第22-24页 |
| 第五章 案例设计 | 第24-31页 |
| ·案例设计原则 | 第24-25页 |
| ·案例设计方案 | 第25-27页 |
| ·案例设计流程 | 第27页 |
| ·模块教学设计 | 第27-31页 |
| ·课前准备模块 | 第27页 |
| ·课堂教学模块 | 第27-30页 |
| ·课后教学模块 | 第30-31页 |
| 第六章 实施效果分析 | 第31-34页 |
| ·教学效果分析 | 第31页 |
| ·调查问卷分析 | 第31-32页 |
| ·实验结果 | 第32-33页 |
| ·情景连续化教学对初中英语阅读教学的作用 | 第33-34页 |
| 第七章 总结与展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录A | 第37-38页 |
| 附录B | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
