我国体育院校口语传播类课程的设置研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 前言 | 第12-13页 |
| ·选题依据 | 第12-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-15页 |
| ·体育院校 | 第13-14页 |
| ·口语传播 | 第14页 |
| ·课程设置 | 第14-15页 |
| ·关于课程及课程设置的相关理论研究 | 第15-16页 |
| ·关于口语传播理论及口语传播教育方面的研究现状 | 第16-17页 |
| ·涉及的其他相关理论研究 | 第17-20页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第17-18页 |
| ·课程社会学理论 | 第18-19页 |
| ·整体思维理论 | 第19-20页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献资料法 | 第20页 |
| ·专家访谈法 | 第20-21页 |
| ·逻辑分析法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21-22页 |
| 4 分析与讨论 | 第22-45页 |
| ·口语传播类课程教学的历史与概况 | 第22-29页 |
| ·口语传播课程的界定 | 第22-25页 |
| ·口语传播教育教学的历史 | 第25-26页 |
| ·口语传播教育教学的概况 | 第26-29页 |
| ·口语传播教育教学的典范——台湾世新大学 | 第26-28页 |
| ·国内口语传播教育教学的现状 | 第28-29页 |
| ·我国体育院校口语传播类课程的设置情况 | 第29-41页 |
| ·目前我国体育院校的专业设置 | 第29-31页 |
| ·我国体育院校设置口语传播类课程的必要性 | 第31-33页 |
| ·人才培养的需要 | 第31-32页 |
| ·学生自身的需要 | 第32-33页 |
| ·我国体育院校口语传播类课程设置的现状 | 第33-41页 |
| ·我国体育院校口语传播类课程设置的概况 | 第33-35页 |
| ·口语传播课程设置的课时与学分 | 第35-39页 |
| ·学生对口语传播类课程的态度 | 第39-40页 |
| ·学生对口语传播类课程的教学效果满意度 | 第40-41页 |
| ·我国体育院校口语传播类课程设置存在的问题 | 第41-42页 |
| ·部分专业设置不足,影响学生能力养成 | 第41页 |
| ·课程类型较单一,影响学生学习热情 | 第41-42页 |
| ·课程设置受到学科特点的局限 | 第42页 |
| ·未能明确课外教学途径的实施 | 第42页 |
| ·我国体育院校口语传播类课程设置的优化策略 | 第42-45页 |
| ·坚持“以就业为导向,以能力为本位”的优化原则 | 第43页 |
| ·以落实人才培养目标为基础进行课程设置 | 第43-44页 |
| ·合理整合课程资源,丰富课程类型 | 第44-45页 |
| 5 结论与建议 | 第45-48页 |
| ·结论 | 第45-46页 |
| ·建议 | 第46页 |
| ·研究局限 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-60页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第60页 |
