| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题依据 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| 四、研究现状分析 | 第15-16页 |
| 五、相关概念界定 | 第16-17页 |
| 六、研究思路与研究方法 | 第17页 |
| 七、创新之处与不足 | 第17-19页 |
| （一） 创新之处 | 第17-18页 |
| （二） 存在的问题 | 第18-19页 |
| 第二章 傅斯年高等教育办学理念的形成 | 第19-33页 |
| 一、傅斯年高等教育办学理念产生的时代背景 | 第19-20页 |
| （一） 傅斯年高等教育办学理念产生的社会背景 | 第19-20页 |
| （二） 傅斯年高等教育办学理念产生的教育背景 | 第20页 |
| 二、个人的生活及成长经历对理念形成的影响 | 第20-24页 |
| （一） 幼年时期的成长经历树立了教育救国的目标 | 第21-22页 |
| （二） 青年时期的国恨家仇激发了他教育救国的理想 | 第22-23页 |
| （三） 留欧期间现代大学理念铺设了实现教育救国理想之路 | 第23-24页 |
| 三、同时期良师益友对理念形成的影响 | 第24-28页 |
| （一）蔡元培思想的熏陶 | 第24-26页 |
| （二）胡适思想的熏陶 | 第26-27页 |
| （三） 罗家伦思想的影响 | 第27-28页 |
| 四、中西文化的影响 | 第28-33页 |
| （一）中国儒家传统教育的习染 | 第29-30页 |
| （二）西方现代教育思想的浸润 | 第30-33页 |
| 第三章 傅斯年高等教育办学理念 | 第33-59页 |
| 一、大学自治的高校办学理念 | 第33-39页 |
| （一）教育经费独立 | 第34-35页 |
| （二）教育行政权的独立 | 第35-37页 |
| （三）学术思想的自由与独立 | 第37-39页 |
| 二、学研并行的高校办学理念 | 第39-50页 |
| （一）大学应遵循学术本位原则 | 第39-43页 |
| （二） 教学实践与学术研究相结合 | 第43-45页 |
| （三）任人唯贤是学校办学成败的关键 | 第45-47页 |
| （四） 提倡通识教育，建立讲座制度 | 第47-50页 |
| 三、求真务实的高校改革理念 | 第50-59页 |
| （一） 改过渡教育为目的教育 | 第50-51页 |
| （二） 改游民教育为能力教育 | 第51-53页 |
| （三） 改资格教育为求学和做人教育 | 第53-55页 |
| （四） 改阶级教育为机会均等教育 | 第55-57页 |
| （五） 改幻想教育为现实教育 | 第57-59页 |
| 第四章 傅斯年高等教育办学理念对构建现代大学的启示 | 第59-67页 |
| 一、严肃教师聘任 | 第59-60页 |
| 二、建立校务会议制度 | 第60-61页 |
| 三、重视学术人才培养 | 第61-62页 |
| 四、鼓励学术创新 | 第62-63页 |
| 五、推动高等教育公平 | 第63-64页 |
| 六、深化通识教育 | 第64-65页 |
| 七、提升经典教育 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文及专著 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |