| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-16页 |
| ·选题的依据和意义 | 第7-9页 |
| ·选题的理论依据和意义 | 第7-8页 |
| ·选题的现实依据和意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-13页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究重点、难点和创新点 | 第14-16页 |
| ·研究重点 | 第14页 |
| ·研究难点 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| 2 高中思想政治课人文精神培养的重要性 | 第16-21页 |
| ·人文精神概述 | 第16-18页 |
| ·人文精神的核心是以人为本 | 第16-17页 |
| ·人文精神的关键是实践 | 第17页 |
| ·人文精神的终极目的是人自身的全面发展 | 第17-18页 |
| ·高中思想政治课人文精神培养的意义 | 第18-21页 |
| ·有助于促进学生知识的内化 | 第18-19页 |
| ·有助于优化学生的素质结构 | 第19页 |
| ·有助于培养学生的创新意识 | 第19-21页 |
| 3 高中思想政治课人文精神培养中存在的问题及成因分析 | 第21-28页 |
| ·高中思想政治课人文精神培养中存在的问题 | 第21-25页 |
| ·学生的主体性地位不突出 | 第21-22页 |
| ·人文精神的内容未传递 | 第22-23页 |
| ·人文精神培养的实效性不强 | 第23-25页 |
| ·高中思想政治课人文精神培养中存在问题的成因分析 | 第25-28页 |
| ·“知识本位”的课程观占主导地位 | 第25-26页 |
| ·人文精神的课程资源开发不足 | 第26-27页 |
| ·人文精神培养途径不够多样 | 第27-28页 |
| 4 高中思想政治课人文精神培养的策略 | 第28-38页 |
| ·强化高中思想政治课以人为本的课程理念 | 第28-31页 |
| ·尊重学习者的本性与要求 | 第28-29页 |
| ·强调认知与情感的和谐发展 | 第29-30页 |
| ·加强学校课程与学生生活的联系 | 第30-31页 |
| ·挖掘高中思想政治课中人文精神的内容 | 第31-34页 |
| ·关注学生与自身价值的人文精神 | 第31-32页 |
| ·挖掘学生与他人情感的人文精神 | 第32-33页 |
| ·充实学生与社会和谐的人文精神 | 第33-34页 |
| ·优化高中思想政治课人文精神培养的途径 | 第34-38页 |
| ·发挥思想政治课教师榜样的作用 | 第34-35页 |
| ·优化思想政治课教学过程 | 第35-36页 |
| ·注重思想政治课人文环境的营造 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-44页 |
| 后记 | 第44页 |