小学《品德与社会》教科书德育内容编排研究
| Abstract | 第1-9页 |
| 摘要 | 第9-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-25页 |
| ·选题缘由 | 第13-15页 |
| ·德育课程改革的形势要求 | 第13页 |
| ·教科书内容和功能的转变 | 第13-14页 |
| ·《品德与社会》教科书是学校进行德育的重要载体 | 第14页 |
| ·目前存在的问题 | 第14-15页 |
| ·研究综述 | 第15-22页 |
| ·关于一般教科书的研究 | 第15-17页 |
| ·关于小学《品德与社会》教科书的研究 | 第17-19页 |
| ·关于德育内容的研究 | 第19-21页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| ·研究的思路与方法 | 第22-25页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| 第2章 教科书德育内容编排的理论基础 | 第25-40页 |
| ·核心概念的界定 | 第25-27页 |
| ·教科书 | 第25-26页 |
| ·德育内容 | 第26-27页 |
| ·德育内容编排的依据 | 第27-30页 |
| ·德育目标和课程标准 | 第27-28页 |
| ·学生思想品德的发展规律 | 第28-29页 |
| ·形势的要求和学生的思想实际情况 | 第29-30页 |
| ·德育内容编排的原则 | 第30-33页 |
| ·内容完整，不能割裂少项 | 第30-31页 |
| ·螺旋上升，不能简单重复 | 第31页 |
| ·循序渐进，不能跨度太大 | 第31-32页 |
| ·观点一致，不能互相矛盾 | 第32-33页 |
| ·文本分析框架的构建 | 第33-40页 |
| ·教科书的选取 | 第33页 |
| ·分析类别与分析项别 | 第33-38页 |
| ·分析单位与分析方式 | 第38-40页 |
| 第3章 两版教科书德育内容的文本分析 | 第40-67页 |
| ·德育内容总体数据的分析 | 第40-45页 |
| ·德育内容类别数据的分布 | 第40-44页 |
| ·德育内容项别数据的分布 | 第44-45页 |
| ·教科书德育内容各领域的分析 | 第45-67页 |
| ·道德教育内容 | 第46-55页 |
| ·法纪教育内容 | 第55-58页 |
| ·心理教育内容 | 第58-62页 |
| ·思想教育内容 | 第62-65页 |
| ·政治教育内容 | 第65-67页 |
| 第4章 两版教科书比较分析的结论与建议 | 第67-77页 |
| ·两版教科书比较分析的结论 | 第67-72页 |
| ·德育内容构成要素完整，重视道德教育和政治教育 | 第67-68页 |
| ·德育内容比例构成和年级分布有差异 | 第68-70页 |
| ·学段德育内容分布各有侧重 | 第70-71页 |
| ·某些德育内容分布过于集中 | 第71-72页 |
| ·关于《品德与社会》教科书德育内容编排的思考 | 第72-77页 |
| ·德育内容编排应合理设计各内容的分布比例 | 第72-73页 |
| ·德育内容编排应坚持整体性和层次性的结合 | 第73-74页 |
| ·德育内容编排应兼顾阶段性与连续性的统一 | 第74-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
