大学生“三生教育”体系构建研究

致谢	第1-7页
摘要	第7-8页
Abstract	第8-12页
1 绪论	第12-17页
·研究的目的和意义	第12-13页
·研究目的	第12页
·研究意义	第12-13页
·国内外相关研究综述	第13-14页
·国内的研究概况	第13-14页
·国外的研究状况	第14页
·研究方法及内容	第14-15页
·主要研究内容	第14-15页
·研究方法	第15页
·研究创新之处	第15-17页
2 大学生“三生教育”概述	第17-28页
·“三生教育”的产生背景	第17-18页
·现代教育的人本化价值诉求	第17-18页
·“三生教育”理论的提出及发展	第18页
·大学生“三生教育”内涵及逻辑关系	第18-20页
·大学生“三生教育”内涵	第18-19页
·大学生“三生教育”的逻辑关系	第19-20页
·大学生“三生教育”的目标	第20-22页
·确立大学生对于生命、生存和生活的认知度	第20-21页
·培养大学生自主创新能力和实践创造能力	第21页
·促进大学生的全面协调发展	第21-22页
·大学生“三生教育”的理论基础	第22-25页
·马克思主义人学理论	第22-23页
·社会主义核心价值体系	第23-24页
·社会交往理论	第24-25页
·“三生教育”在高校素质教育中的地位	第25-28页
·“三生教育”是高校素质教育的方向性诉求	第25-27页
·“三生教育”是实现高校素质教育的切入点	第27-28页
3 大学生“三生教育”现状、存在问题及原因分析	第28-35页
·大学生“三生教育”现状	第28-30页
·大学生生命观、生存观和生活观的认知情况	第28-29页
·大学生“三生教育”的进展情况	第29-30页
·大学生“三生教育”存在的问题	第30-33页
·“三生教育”的教育理念不完善	第30页
·“三生教育”的内容偏离现实生活	第30-31页
·“三生教育”的教育过程形式化	第31页
·“三生教育”的师资力量弱	第31-32页
·“三生教育”的教育环境不理想	第32-33页
·大学生“三生教育”存在问题的原因分析	第33-35页
·高校应试考核方式对于“三生教育”的影响	第33页
·家庭教育导向对“三生教育”的影响	第33-34页
·社会整体价值环境对“三生教育”的影响	第34-35页
4 大学生“三生教育”的实践模式建构	第35-52页
·大学生“三生教育”的内容	第35-36页
·生命的意义、质量、价值	第35页
·生存的环境、技能、意志	第35-36页
·生活的智慧、方式、追求	第36页
·大学生“三生教育”的方式方法	第36-42页
·融入情感教育，营造良好的教学气氛	第36-38页
·言教与身教结合，促进教育感染力	第38-39页
·丰富“三生教育”的实践活动	第39-40页
·加强体验教学在“三生教育”过程中的实施	第40-41页
·大学生自我教育	第41-42页
·大学生“三生教育”运行体系建构	第42-45页
·建立“三生教育”和德育教育的有机融合	第42-43页
·建立跨学科的“三生教育”系统	第43-45页
·建立科学的“三生教育”课程体系	第45页
·加强大学生“三生教育”师资队伍建设	第45-48页
·重视“三生教育”师资队伍的培养与培训	第45-46页
·加强“三生教育”师资队伍的管理和考核	第46-47页
·确保“三生教育”师资队伍的稳定和发展	第47-48页
·整合教育资源，优化“三生教育”环境	第48-52页
·优化“三生教育”的家庭环境	第48-49页
·优化“三生教育”的校园环境	第49-50页
·优化“三生教育”的社会环境	第50-52页
5 大学生“三生教育”评估和监督体系	第52-55页
·建立多元的“三生教育”评估体系	第52-53页
·建立“三生教育”体制建设的评估	第52页
·建立“三生教育”师资队伍的评估	第52-53页
·建立“三生教育”实施条件的评估	第53页
·建立健全“三生教育”的监督和检查体系	第53-55页
·建立“三生教育”课程方式的监督体系	第53页
·建立“三生教育”社会效果的检查体系	第53-55页
6 结论	第55-56页
参考文献	第56-58页
作者简历	第58-60页
学位论文数据集	第60-61页
详细摘要	第61-62页