SOLO分类理论指导高中（文科）概率教学的研究与实践
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 综述 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·概率教学的重要性 | 第10页 |
| ·评价对指导教学提高的作用 | 第10-11页 |
| ·个人实习中的困惑 | 第11页 |
| ·前人的工作进展 | 第11-13页 |
| ·SOLO 理论的应用研究现状 | 第11-13页 |
| ·概率教学的有关研究 | 第13页 |
| ·本文将做的工作 | 第13-14页 |
| ·研究的意义及创新点 | 第14-16页 |
| ·研究的理论意义 | 第14页 |
| ·研究的实践意义 | 第14页 |
| ·本文的创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第16-19页 |
| ·SOLO 分类评价法的一般理论概述 | 第16-17页 |
| ·关于概率教学的 SOLO 评价理论 | 第17-18页 |
| ·中学阶段的数学概率课程总目标 | 第18-19页 |
| 第3章 高中文科学生的概率学习误区调查 | 第19-27页 |
| ·研究的目的 | 第19页 |
| ·研究的方法 | 第19页 |
| ·研究的对象 | 第19-20页 |
| ·数据分析 | 第20-27页 |
| ·对于随机事件的理解误区 | 第20-21页 |
| ·预言结果法的使用的误区 | 第21-24页 |
| ·代表性启发的错误 | 第24-25页 |
| ·简单复合法错误 | 第25页 |
| ·学生的学习兴趣总结 | 第25-27页 |
| 第4章 SOLO 理论指导文科概率教学的若干策略 | 第27-32页 |
| ·SOLO 分类评价理论对于理解教学目标的作用 | 第27-28页 |
| ·SOLO 理论对于教学方法的指导作用 | 第28-29页 |
| ·SOLO 理论对于教学设计的指导作用 | 第29-31页 |
| ·SOLO 理论对于教学评价的指导作用 | 第31-32页 |
| 第5章 学生上机模拟实验对概率学习的改变调查 | 第32-43页 |
| ·实验的开展 | 第32-38页 |
| ·开展实验的一些说明 | 第32页 |
| ·实验班的一次教学课例－频率与概率 | 第32-38页 |
| ·实验数据的处理 | 第38-43页 |
| ·前测后测问卷数据处理 | 第38-39页 |
| ·实验数据的分析及结果 | 第39-43页 |
| 回顾与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录——调查问卷一 | 第46-49页 |
| 附录——调查问卷二 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
