| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-37页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 第二节 研究背景 | 第11-14页 |
| 一、 群体背景 | 第11页 |
| 二、 社会背景 | 第11-13页 |
| 三、 学科背景 | 第13-14页 |
| 第三节 概念界定 | 第14-18页 |
| 一、 关于身份认同 | 第14-17页 |
| 二、 关于学习 | 第17-18页 |
| 三、 关于身份认同与学习 | 第18页 |
| 第四节 研究综述 | 第18-37页 |
| 一、 女性身份认同的相关研究 | 第18-29页 |
| 二、 女性学习的相关研究 | 第29-37页 |
| 第二章 研究构想与实施 | 第37-46页 |
| 第一节 研究构想 | 第37-38页 |
| 一、 研究目的 | 第37页 |
| 二、 研究内容 | 第37-38页 |
| 三、 研究意义 | 第38页 |
| 第二节 研究实施 | 第38-46页 |
| 一、 研究方法 | 第38-40页 |
| 二、 研究过程 | 第40-46页 |
| 第三章 高学历女性的身份认同：基于访谈文本的呈现与分析 | 第46-71页 |
| 第一节 一般认知状况及其分析 | 第46-49页 |
| 第二节 横向认知状况及其分析 | 第49-59页 |
| 一、 关于“同一性”是身份认同本质属性的状况及其分析 | 第50-53页 |
| 二、 身份认同状态的具体表征 | 第53-59页 |
| (一) 职业或学业认同 | 第53-54页 |
| (二) 生活认同 | 第54-56页 |
| (三) 感情认同 | 第56-57页 |
| (四) 性别认同 | 第57-59页 |
| 第三节 纵向认知状况及其分析 | 第59-65页 |
| 一、 基于学习历程的认知状况与分析 | 第60-62页 |
| 二、 基于生活历程的认知状况与分析 | 第62-65页 |
| 第四节 身份认同与学习的相关性分析 | 第65-71页 |
| 一、 身份认同与学习的关系 | 第66-68页 |
| 二、 具体的学习样态 | 第68-71页 |
| 第四章 高学历女性的身份认同：基于问卷调查的呈现与分析 | 第71-87页 |
| 第一节 一般认知状况及其分析 | 第71-73页 |
| 第二节 横向认知状况及其分析 | 第73-80页 |
| 一、 关于同一性是身份认同本质属性的状况及其分析 | 第73-77页 |
| 二、 身份认同的具体表征 | 第77-80页 |
| (一) 职业或学业认同 | 第77页 |
| (二) 生活认同 | 第77-78页 |
| (三) 情感认同 | 第78页 |
| (四) 性别认同 | 第78-80页 |
| 第三节 纵向认知状况及其分析 | 第80-83页 |
| 第四节 身份认同与学习的相关性分析 | 第83-87页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第87-100页 |
| 第一节 研究结论 | 第87-98页 |
| 一、 高学历女性身份认同现状 | 第87-92页 |
| 二、 身份认同与学习的相关性分析 | 第92-98页 |
| 第二节 研究反思 | 第98-100页 |
| 一、 研究样本的反思 | 第98-99页 |
| 二、 研究设计的反思 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-104页 |
| 附录一 | 第104-105页 |
| 附录二 | 第105-107页 |
| 后记 | 第107页 |
