| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 序言 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、概念界定 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 国内外相关已有研究 | 第11-15页 |
| (二) 对现有研究的评价 | 第15-17页 |
| 第二章 研究的设计 | 第17-20页 |
| 一、研究内容 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献资料法 | 第17页 |
| (二) 调查法 | 第17-18页 |
| (三) 访谈法 | 第18页 |
| 三、样本选择 | 第18-20页 |
| (一) 问卷样本的选择 | 第18页 |
| (二) 访谈样本的选择 | 第18-20页 |
| 第三章 幼儿园男教师入职初期现状和存在问题 | 第20-24页 |
| 一、处于入职初期的男教师是幼儿园男教师队伍的主体 | 第20页 |
| 二、幼儿园男教师入职初期流失率高 | 第20-21页 |
| 三、入职初期适应情况总体较差 | 第21-24页 |
| 第四章 幼儿园男教师入职初期适应状况较差的原因 | 第24-40页 |
| 一、职后因素方面 | 第24-33页 |
| (一) 男教师方面的内在因素 | 第24-27页 |
| (二) 管理策略方面的外在因素 | 第27-33页 |
| 二、职前因素方面 | 第33-40页 |
| (一) 对职前课程的满意度不高 | 第34-36页 |
| (二) 见习实习效果不佳 | 第36-37页 |
| (三) 就读原因非主动选择 | 第37-38页 |
| (四) 学前教育专业培养模式问题突出 | 第38-40页 |
| 第五章 幼儿园男教师入职初期管理策略的建议 | 第40-45页 |
| 一、建立健全幼儿园男教师队伍建设管理模式 | 第40-43页 |
| (一) 领导与责任模式：加强幼儿园男教师队伍建设组织领导责任落实 | 第40页 |
| (二) 计划与实施模式：制订切实可行的幼儿园男教师队伍建设规划和实施细则 | 第40页 |
| (三) 管理与服务模式：建立健全有效的幼儿园男教师队伍管理与服务机制 | 第40-42页 |
| (四) 政策与条件模式：切实保证幼儿园男教师队伍建设的必要条件投入 | 第42-43页 |
| 二、创新学前教育专业男生人才培养模式 | 第43-45页 |
| (一) 注重分类培养,实行艺体类招生 | 第43页 |
| (二) 试行免费师范生教育 | 第43-44页 |
| (三) 构建“1+2+1”本科人才培养模式 | 第44-45页 |
| 第六章 研究者的反思 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
