初中高效生物课堂教学策略的研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第9页 |
| ·选题的目的、意义 | 第9-10页 |
| ·选题的目的 | 第9页 |
| ·选题的意义 | 第9-10页 |
| ·高效课堂、教学策略的内涵 | 第10-11页 |
| ·高效课堂的内涵 | 第10页 |
| ·教学策略的内涵 | 第10-11页 |
| ·高效课堂的特征 | 第11-13页 |
| ·教师方面 | 第11页 |
| ·学生方面 | 第11-12页 |
| ·课堂结构方面 | 第12-13页 |
| 2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状分析 | 第13页 |
| ·国内研究现状分析 | 第13-15页 |
| 3 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| ·掌握学习理论 | 第15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·最优化教学理论 | 第16页 |
| ·合作教育理论 | 第16-17页 |
| ·魏书生教育思想 | 第17-18页 |
| 4 影响高效生物课堂的因素的调研 | 第18-22页 |
| ·学生掌握高效学习策略情况的调查分析 | 第18-20页 |
| ·调查对象及方法 | 第18页 |
| ·调查结果与分析 | 第18-20页 |
| ·课堂跟进访谈分析 | 第20-21页 |
| ·课堂教学中存在的问题 | 第21-22页 |
| 5 高效生物课堂教学新策略 | 第22-36页 |
| ·课程资源整合策略 | 第22-24页 |
| ·课堂资源概述 | 第22页 |
| ·实施课程资源整合的必要性 | 第22页 |
| ·整合策略 | 第22-24页 |
| ·“问题引领式”的学案设计策略 | 第24-27页 |
| ·学案设计的原则 | 第24-25页 |
| ·学案设计的主要内容 | 第25-26页 |
| ·学案编写应注意的问题 | 第26-27页 |
| ·教师教的策略 | 第27-31页 |
| ·教会学生读书 | 第27-28页 |
| ·教会学生阅读目录 | 第28-29页 |
| ·教给学生互助学习的技巧 | 第29-30页 |
| ·教师点拨时机的把握 | 第30-31页 |
| ·学生合作学习策略 | 第31-32页 |
| ·组内发言的策略 | 第31-32页 |
| ·班级展示策略 | 第32页 |
| ·过程性评价的策略 | 第32-35页 |
| ·组内评价策略 | 第33-34页 |
| ·小组捆绑式评价策略 | 第34-35页 |
| ·终结性评价 | 第35-36页 |
| 6 高效生物课堂教学的实践研究 | 第36-40页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究假设 | 第36页 |
| ·研究对象 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-37页 |
| ·实验过程 | 第37页 |
| ·实验准备阶段 | 第37页 |
| ·实验实施阶段 | 第37页 |
| ·实验验收阶段 | 第37页 |
| ·研究结果与分析 | 第37-40页 |
| ·学业成绩分析 | 第37-38页 |
| ·实验班学生的访谈情况分析 | 第38-40页 |
| 7 结论与启示 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·启示 | 第40-42页 |
| 8 研究反思 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录Ⅰ | 第45-46页 |
| 附录Ⅱ | 第46-48页 |
| 附录Ⅲ | 第48-58页 |
| 附录Ⅳ | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
