高职学生英语学习动机研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·我国高职教育发展的历史和现状 | 第7页 |
| ·高职学生英语学习动机研究的意义 | 第7-8页 |
| ·我国高职院校英语教学开展的现状 | 第8页 |
| ·选题的目的 | 第8-9页 |
| ·研究方法与路径选择 | 第9-10页 |
| 第2章 动机理论及相关概念综述 | 第10-21页 |
| ·国外有关动机理论回顾 | 第10-15页 |
| ·动机的本能论 | 第10页 |
| ·动机的行为论 | 第10-11页 |
| ·动机的人本论 | 第11-12页 |
| ·动机的观察学习论 | 第12-13页 |
| ·动机的自我效能论 | 第13页 |
| ·动机的认知论 | 第13-15页 |
| ·国内有关外语学习动机研究回顾 | 第15-16页 |
| ·几个相关概念 | 第16-21页 |
| ·动机和英语学习动机 | 第16页 |
| ·外语学习动机的类型 | 第16-18页 |
| ·态度和习惯 | 第18-19页 |
| ·兴趣、爱好与好奇心 | 第19-21页 |
| 第3章 高职学生英语学习的影响因素分析 | 第21-26页 |
| ·社会因素 | 第21-22页 |
| ·历史和文化 | 第21页 |
| ·经济环境 | 第21页 |
| ·外语环境 | 第21-22页 |
| ·家庭环境 | 第22页 |
| ·高职学生自身的因素 | 第22-23页 |
| ·以往学习过程 | 第22-23页 |
| ·学科偏好 | 第23页 |
| ·自我预期与规划 | 第23页 |
| ·高职院校同学之间的影响因素 | 第23-24页 |
| ·竞争因素 | 第23页 |
| ·交友圈子 | 第23-24页 |
| ·高职学校与教师的因素 | 第24-26页 |
| ·学校制度与教学指导思想 | 第24页 |
| ·教师的魅力 | 第24页 |
| ·师生冲突 | 第24-26页 |
| 第4章 一项高职学生英语学习动机的调查与分析 | 第26-34页 |
| ·调查的原因和目的 | 第26页 |
| ·调查的原因 | 第26页 |
| ·调查的目的 | 第26页 |
| ·调查设计 | 第26-27页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·调查方法 | 第26页 |
| ·问卷编写 | 第26-27页 |
| ·调查结果与分析 | 第27-34页 |
| ·已掌握的英语知识与英语使用能力 | 第27-28页 |
| ·英语学习动机方面 | 第28-29页 |
| ·英语学习信心方面 | 第29-30页 |
| ·英语学习精神与努力程度 | 第30-31页 |
| ·英语学习的投入与方法 | 第31-32页 |
| ·英语学习的环境因素 | 第32-34页 |
| 第5章 高职学生英语学习动机培育的策略 | 第34-41页 |
| ·高职学生英语学习动机的培养 | 第34-37页 |
| ·远景规划与近期规划相结合 | 第34-35页 |
| ·培养学习兴趣 | 第35页 |
| ·促使动机正确转移 | 第35-36页 |
| ·创设问题情境 | 第36页 |
| ·运用信息网络技术 | 第36-37页 |
| ·高职学生英语学习动机的激发 | 第37-38页 |
| ·激励强化理论 | 第37页 |
| ·提供学习引导 | 第37页 |
| ·惩罚措施 | 第37-38页 |
| ·让学生体验成功 | 第38页 |
| ·高职学生英语学习动机的控制 | 第38-39页 |
| ·控制理论 | 第38页 |
| ·明确学习目标 | 第38页 |
| ·及时反馈与适当评价 | 第38页 |
| ·对学业成败正确归因 | 第38-39页 |
| ·高职学生英语学习动机的维持 | 第39-41页 |
| ·学习环境的保持 | 第39页 |
| ·师资队伍的建设 | 第39-40页 |
| ·学习硬件的建设 | 第40-41页 |
| 第6章 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 (调查问卷) | 第44-49页 |
| 附录二 (问卷调查统计表) | 第49-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
