| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的起源 | 第10-15页 |
| (一) 中国数学教学的主要特征之一——变式教学 | 第10-12页 |
| (二) 中国数学课堂教学存在的问题 | 第12-13页 |
| (三) 探究性学习与数学课堂探究 | 第13-14页 |
| (四) 研究问题的聚焦 | 第14-15页 |
| 二、研究的问题 | 第15页 |
| 三、研究的意义 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-52页 |
| 一、数学、变式和数学课堂探究——有关概念的界定 | 第16-19页 |
| (一) 数学:变与不变的辩证研究 | 第16-17页 |
| (二) 变式:在"变"中学习 | 第17-18页 |
| (三) 数学课堂探究:在自主、合作和交流中学习 | 第18-19页 |
| 二、国内外数学变式教学和探究教学领域的研究概况 | 第19-43页 |
| (一) 变式教学相关研究概况 | 第19-36页 |
| (二) 探究教学相关研究概况 | 第36-43页 |
| 三、理论基础 | 第43-50页 |
| (一) 变异理论 | 第43-45页 |
| (二) 脚手架理论 | 第45-46页 |
| (三) 建构主义学习观 | 第46-47页 |
| (四) 有意义学习理论 | 第47-48页 |
| (五) 课堂教学层次序列 | 第48-50页 |
| 四、总结与反思:研究新路向 | 第50-52页 |
| 第三章 研究的设计与方法 | 第52-54页 |
| 一、样本选取 | 第52页 |
| 二、研究工具 | 第52-53页 |
| 三、数据的收集、处理和分析 | 第53-54页 |
| 第四章 研究结果(一)数学教师对变式和探究教学的认识与行动 | 第54-61页 |
| 一、数学教师对变式教学的认识与行动 | 第54-57页 |
| (一) 数学教师对变式教学的认识 | 第54-56页 |
| (二) 数学教师对变式教学的行动 | 第56-57页 |
| 二、数学教师对探究教学的认识与行动 | 第57-61页 |
| (一) 数学教师对探究教学的认识 | 第57-58页 |
| (二) 数学教师对探究教学的行动 | 第58-61页 |
| 第五章 研究结果(二)创设探究性的课堂变式教学序列的实践 | 第61-82页 |
| 一、创设探究性的"问题情境"变式序列 | 第61-74页 |
| (一) 引言 | 第61-62页 |
| (二) 研究课例的实施与分析 | 第62-71页 |
| (三) 结果与讨论 | 第71-74页 |
| 二、创设探究性的"课堂示例"变式序列 | 第74-82页 |
| (一) 引言 | 第74-75页 |
| (二) 研究课例的实施与分析 | 第75页 |
| (三) 结果与讨论 | 第75-82页 |
| 第六章 总结与建议 | 第82-87页 |
| 一、研究结果的总结 | 第82-86页 |
| 二、进一步研究的建议 | 第86-87页 |
| 主要参考文献 | 第87-89页 |
| 附录A 数学教师课堂变式教学问卷调查 | 第89-92页 |
| 附录B 数学教师课堂探究教学问卷调查 | 第92-94页 |
| 附录C 课例:不等式的证明——分析法 | 第94-97页 |
| 附录D 《不等式的证明——分析法》课后检测 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |