| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-15页 |
| (三) 本研究概述 | 第15-17页 |
| 一、中学教师的教育理论知识面临的挑战 | 第17-22页 |
| (一) 来自现代教育新变化提出的挑战 | 第17-18页 |
| (二) 来自新一轮课程改革提出的挑战 | 第18-19页 |
| (三) 来自教师专业化发展提出的挑战 | 第19-20页 |
| (四) 来自中学教师的教育理论知识现存问题提出的挑战 | 第20-22页 |
| 二、中学教师的教育理论知识的新构成 | 第22-29页 |
| (一) 教育理论知识构成的依据 | 第22-25页 |
| (二) 教育理论知识构成的内容及表现形式 | 第25-27页 |
| (三) 教育理论知识构成的特点 | 第27-29页 |
| 三、中学教师的教育理论知识的形成 | 第29-39页 |
| (一) 教育理论知识的形成观 | 第29-30页 |
| (二) 影响教育理论知识形成的因素 | 第30-33页 |
| (三) 教育理论知识形成中所需要的条件 | 第33-34页 |
| (四) 中学教师的教育理论知识形成的过程 | 第34-39页 |
| 四、实现中学教师的教育理论知识有效形成的途径与方法 | 第39-48页 |
| (一) 外在塑造——教师作为知识的学习者 | 第39-46页 |
| (二) 内在提升——教师作为知识的建构者 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 后记 | 第55页 |