| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景与问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究的目的 | 第10-11页 |
| (三) 研究的方法 | 第11页 |
| (四) 多元解读教学研究情况概述 | 第11-14页 |
| 二、对多元解读的理解 | 第14-21页 |
| (一)、多元解读的概念 | 第14页 |
| (二)、多元解读的内涵 | 第14-16页 |
| 1、阅读准备的多元化 | 第14-15页 |
| 2、阅读过程的自主探究性 | 第15-16页 |
| 3、阅读结果的差异性 | 第16页 |
| (三)、多元解读的目标 | 第16-18页 |
| (四)、多元解读的原则 | 第18-21页 |
| 1、多元解读要重视阅读的“前结构” | 第18-19页 |
| 2、多元解读要重视学生独特的阅读体验 | 第19-21页 |
| 三、多元解读教学 | 第21-33页 |
| (一)、多元解读教学本质上是对话的过程 | 第21-23页 |
| 1、读者(师生)与文本的对话 | 第21-22页 |
| 2、读者与读者(师生、生生)的对话 | 第22-23页 |
| (二)、多元解读教学误区及案例分析 | 第23-33页 |
| 四、多元解读教学实施策略 | 第33-51页 |
| (一)、铺就走向文本的便捷通道，唤醒学生的自我意识 | 第33-38页 |
| 1、创设良好的阅读心理期待，激发学生的阅读兴趣 | 第33-35页 |
| 2、遵循以读为主的原则，让学生切实走进文本、读出自我 | 第35-37页 |
| 3、构建开放活跃的课堂教学格局，点燃多元解读的火花 | 第37-38页 |
| (二)、运用相应的阅读课文理解策略，提高学生的阅读理解能力 | 第38-48页 |
| 1、聚焦策略 | 第38-40页 |
| 2、概括信息的策略 | 第40-42页 |
| 3、推理信息的策略 | 第42-45页 |
| 4、批判质疑策略 | 第45-48页 |
| (三)、重视多元解读过程，培养自主探究性阅读能力 | 第48-51页 |
| 1、教会学生提问——问题意识 | 第48-49页 |
| 2、合作寻求结果——实践能力 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
