| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| ·研究背景与意义 | 第11-13页 |
| ·选题的背景 | 第11页 |
| ·选题的意义 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究的思路与方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·概念的厘定 | 第16-23页 |
| 第2章 农村中职生职业生涯规划教育现状调查 | 第23-37页 |
| ·调查目的、方法和过程 | 第23-24页 |
| ·调查目的 | 第23页 |
| ·调查方法 | 第23-24页 |
| ·调查过程 | 第24页 |
| ·德州市中等职业教育的概况 | 第24-25页 |
| ·学校职业生涯规划教育工作方面的现状调查 | 第25-28页 |
| ·教育主管部门对职业生涯规划的重视程度 | 第25-26页 |
| ·开展职业生涯指导工作的师资条件 | 第26-27页 |
| ·各校开展职业与就业指导情况 | 第27-28页 |
| ·中职学生职业生涯规划方面的现状调查 | 第28-33页 |
| ·中职学生对自己所学专业的认识 | 第28-29页 |
| ·家庭对学生职业的影响 | 第29页 |
| ·中职学生对职业生涯的认识 | 第29-30页 |
| ·中职学生的自我评价 | 第30-31页 |
| ·中职学生就业的态度 | 第31页 |
| ·中职学生的职业理想 | 第31-33页 |
| ·人力资源部门对中职毕业生需求的现状调查 | 第33-37页 |
| ·中职毕业生流动性大的原因 | 第33-35页 |
| ·中职毕业生上岗后存在的问题 | 第35页 |
| ·中职毕业生的重要素质 | 第35-37页 |
| 第3章 农村中职生职业生涯规划教育问题的原因分析 | 第37-45页 |
| ·社会环境因素 | 第37-38页 |
| ·国家就业政策 | 第37页 |
| ·社会及群体观念 | 第37-38页 |
| ·社会文化环境 | 第38页 |
| ·地域经济水平 | 第38页 |
| ·学校教育因素 | 第38-40页 |
| ·职业生涯规划教育的目标 | 第38-39页 |
| ·职业生涯规划教育的师资 | 第39页 |
| ·职业生涯规划教育的内容和形式 | 第39-40页 |
| ·中等职业教育的功利主义思想 | 第40页 |
| ·家庭因素 | 第40-42页 |
| ·父母的行为、态度及价值观 | 第40-41页 |
| ·父母的职业 | 第41页 |
| ·父母的文化程度 | 第41页 |
| ·家庭经济状况 | 第41-42页 |
| ·个人因素 | 第42-45页 |
| ·生理因素 | 第42页 |
| ·心理因素 | 第42-43页 |
| ·传统价值观念 | 第43-44页 |
| ·就业期望值偏高 | 第44页 |
| ·职前准备不足 | 第44-45页 |
| 第4章 农村中职学校开展职业生涯规划教育问题的实施策略 | 第45-62页 |
| ·高度重视职业生涯规划教育，树立科学的职业生涯规划教育理念 | 第45-46页 |
| ·构建专门的职业生涯指导机构，加强专业师资队伍建设 | 第46-48页 |
| ·建立学校职业生涯规划教育指导管理机构 | 第46-47页 |
| ·配备一定数量的专职教师 | 第47页 |
| ·建立师资力量专业化的培养措施 | 第47-48页 |
| ·树立职业生涯规划大教育观 | 第48页 |
| ·科学设置课程，有层次地全程开展职业生涯规划教育 | 第48-58页 |
| ·职业生涯规划课程设置的理论依据 | 第48-51页 |
| ·职业生涯规划课程体系 | 第51-52页 |
| ·职业生涯规划教育课程体系解析 | 第52-58页 |
| ·形式多样地开展职业生涯规划教育 | 第58-60页 |
| ·课堂教学 | 第59页 |
| ·主题讲座 | 第59页 |
| ·导师辅导制 | 第59页 |
| ·心理指导 | 第59页 |
| ·校园文化活动 | 第59-60页 |
| ·社会实践活动 | 第60页 |
| ·集合学校、家庭与政府的力量，建立职业生涯规划教育的网络服务体系 | 第60-62页 |
| ·政府部门的支持 | 第60页 |
| ·家庭的帮助 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
