| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-10页 |
| ·研究的背景 | 第7页 |
| ·研究的目的与意义 | 第7-8页 |
| ·文献综述 | 第8-10页 |
| 2. 初中学生的思维类型 | 第10-19页 |
| ·思维的概述 | 第10-11页 |
| ·思维的特征 | 第10-11页 |
| ·思维的确定性 | 第11页 |
| ·安东尼格里高里关于思维的分类 | 第11-16页 |
| ·思维的各种分类 | 第11-12页 |
| ·安东尼格里高里关于思维的分类 | 第12-16页 |
| ·初中学生的思维类型 | 第16-19页 |
| 3. 思维类型的测定 | 第19-22页 |
| ·思维类型的测定方法 | 第19-20页 |
| ·思维类型的测定结果 | 第20-22页 |
| 4. 不同思维类型学生学习数学的特征 | 第22-27页 |
| ·不同思维类型学生在解决数学问题中的差异 | 第22-24页 |
| ·不同思维类型学生的数学成绩差异及其原因 | 第24-25页 |
| ·不同思维类型学生学习数学的特征 | 第25-27页 |
| ·具体而有序的思维类型者学习数学的特征 | 第25页 |
| ·抽象而有序的思维类型者学习数学的特征 | 第25-26页 |
| ·具体而随机的思维类型者学习数学的特征 | 第26页 |
| ·抽象而随机的思维类型者学习数学的特征 | 第26-27页 |
| 5. 教学对策 | 第27-49页 |
| ·对不同思维类型的数学学习者的教学策略 | 第27-34页 |
| ·培养具体而有序的思维(CS)型学生的抽象概括能力 | 第27-28页 |
| ·培养具体而有序(CS)或具体而随机(CR)型学生的培养抽象思维能力 | 第28-30页 |
| ·培养抽象而有序(AS)的思维型学生的发散思维能力 | 第30-33页 |
| ·培养抽象而随机思维(AR)型学生集中思维能力 | 第33-34页 |
| ·实验过程及分析 | 第34-49页 |
| ·实验设计 | 第34-35页 |
| ·教学措施的贯彻与教学案例 | 第35-46页 |
| ·实验成绩分析 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
