| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-17页 |
| 一、研究的背景 | 第10-12页 |
| (一) 国内、外小组合作学习的兴起 | 第10-11页 |
| (二) 课程改革后小组合作学习的发展现状 | 第11-12页 |
| 二、研究的必要性 | 第12-14页 |
| (一) 小组合作学习中的互动观 | 第12页 |
| (二) 小组合作学习中的目标观 | 第12-13页 |
| (三) 小组合作学习中的师生观 | 第13页 |
| (四) 小组合作学习中的形式观 | 第13-14页 |
| (五) 小组合作学习中的评价观 | 第14页 |
| 三、问题的阐述 | 第14-15页 |
| 四、研究的设计 | 第15-17页 |
| (一) 研究的目的 | 第15页 |
| (二) 研究的设计过程 | 第15-16页 |
| (三) 研究的方法 | 第16-17页 |
| 第一章 文献综述 | 第17-21页 |
| 一、有关小组合作学习的概念研究 | 第17页 |
| 二、有关合作学习理论基础的研究 | 第17-18页 |
| (一) 目标结构理论 | 第17页 |
| (二) 发展理论 | 第17-18页 |
| (三) 集体动力理论 | 第18页 |
| (四) 自控论原理 | 第18页 |
| (五) 社会凝聚理论 | 第18页 |
| (六) 认知精制理论 | 第18页 |
| 三、有关合作学习方法的研究 | 第18-19页 |
| (一) 小组学习 | 第18-19页 |
| (二) 切块拼接 | 第19页 |
| (三) 共学式 | 第19页 |
| (四) 小组调查 | 第19页 |
| 四、合作学习存在的问题研究 | 第19-21页 |
| (一) 作学习内容简单，任务模糊 | 第19页 |
| (二) 合作学习注重形式，缺乏实质 | 第19页 |
| (三) 个体责任不明，效率低下 | 第19-20页 |
| (四) 教师指导不到位 | 第20-21页 |
| 第二章 小学数学教学中的小组合作学习分析 | 第21-32页 |
| 一、新课程理念对小学数学的要求 | 第21-25页 |
| (一) 对数学学科的要求 | 第21-22页 |
| (二) 对教师的要求 | 第22-24页 |
| 1、教师是开发者 | 第22页 |
| 2、教师是创造者 | 第22-23页 |
| 3、教师是参与者 | 第23页 |
| 4、教师是挖掘者 | 第23页 |
| 5、教师是引导者 | 第23页 |
| 6、教师是反思者 | 第23-24页 |
| (三) 对学生的要求 | 第24-25页 |
| 1、学生的自主学习 | 第24页 |
| 2、学生的合作学习 | 第24-25页 |
| 3、学生的探究学习 | 第25页 |
| 二、小学数学教学中合作学习的现状与问题 | 第25-32页 |
| (一) 小学数学合作学习的作用 | 第26-27页 |
| (二) 小学数学合作学习的开展形式 | 第27-28页 |
| (三) 小学数学合作学习内容选取的误区 | 第28-32页 |
| 第三章 小学第一学段数学合作学习教学内容的选择与确定 | 第32-54页 |
| 一、低年段数学合作学习内容的选取原则与标准 | 第32-35页 |
| (一) 原则 | 第32-34页 |
| (二) 标准 | 第34-35页 |
| 二、小学低年段数学合作学习内容的选择与确定 | 第35-54页 |
| (一) 数与代数领域 | 第35-45页 |
| (二) 空间与图形领域 | 第45-49页 |
| (三) 统计与概率领域 | 第49-50页 |
| (四) 实践与综合应用领域 | 第50-54页 |
| 第四章 小学数学低年段合作学习典型教学案例分析 | 第54-66页 |
| 一、数与代数领域教学案例分析 | 第54-58页 |
| 二、空间与图形领域教学案例分析 | 第58-61页 |
| 三、统计与概率领域教学案例分析 | 第61-63页 |
| 四、综合实践活动领域教学案例分析 | 第63-66页 |
| 结论与讨论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-87页 |
| 一、典型教学设计 | 第70-77页 |
| 二、各年级期末考试卷 | 第77-87页 |
| 后记 | 第87页 |